如果你是一位老師，已經教了很多年的書，你是否還記得孩子們會整整齊齊地坐好，規規矩矩地聽老師的話？如果你是一位家長，你是否記得不敢和父母頂嘴？也許你不記得有這樣的事，但你的爺爺奶奶卻可能會記得。

現在的許多父母和老師倍感沮喪，因為孩子們的行為已不再像他們自己在當年那樣了。這到底是為什么？為什么現在的孩子沒有以前的孩子們那樣普遍有責任感和上進心呢？

可能的解釋有很多，比如家庭破裂、電視泛濫、電子游戲、手機、父母們工作無人看管等等。可這些因素在當今社會中是如此普遍，假如它們真的能解釋孩子給我們造成的挑戰的話，那我們簡直就該絕望了。（事實上，有許多單親家庭和雙職工家庭，因為采用了有效的教育技巧，他們在孩子的教育方面也做得相當出色。）對此，魯道夫?德雷克斯有不同的見解。

他認為，二十世紀中期以來發生的一系列重大的社會變化是造成孩子們的變化的直接原因。這給了我們解決問題的希望。因為一旦我們能夠意識到這些社會變化以及所造成的影響，我們就能夠積極地采取一些措施加以彌補；在這個過程中，我們同時還可以消除很多人認為的因為家庭破裂、電視泛濫、電子游戲、手機、父母們工作無人看管等等原因所造成的一些問題。

周十一親子心理

我們來談一談這些重大的變化：

第一個我認為的重大社會變化是，今天的成年人已經不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了。成年人忘記了自己的所作所為已經不再像過去那樣了。還記得以前不論爸爸說什么媽媽都很順從，或者至少表面上順從嗎？因為那是當時的文化所要求的。在那時，很少有人會質疑“爸爸說了算”的觀念。

但是，由于人權運動的發展兒童心理家庭教育，這一傳統成為了歷史。德雷克斯指出：“當父親失支了對母親的控制權時，父母雙方也就失去了對孩子的控制權。”這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會的進步。

過去兒童心理家庭教育，順從的樣板隨處可見。爸爸順從不認同自己觀點的上司，以免丟掉飯碗。少數族群以犧牲人格尊嚴為代價，屈居于順從的角色。而今天，所有的少數族群都在積極地爭取自己的權利，謀求完全的平等和尊嚴。我們很難再看到有誰愿意繼續扮演卑下和順從的角色。孩子們只是在追隨他們周圍的榜樣。他們也希望得到平等和尊重。

重要的是要注意到，平等并不意味著完全相同。兩個五角紙幣和一張一元硬幣完全不一樣，但卻等值。孩子顯然不能擁有那基于更豐富的經驗、更熟練的技能和更充分的成熟之上的全部權利。成年人對孩子的引領和反映導是很重要的。但是，孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定——而不是責難、羞辱和痛苦的氛圍中發展自己所需要的人生技能。

周十一親子心理

另一個重要的變化是，今天的孩子很少有機會培養責任感和上進心。我們不再需要孩子像過去那樣為家庭生計付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付出任何努力和投入兒童心理家庭教育，甚至認為這是理所應當的。太多的母親和父親相信，好爸爸好媽媽就應該保護孩子免遭任何挫折和失望，因此，他們會包攬孩子遇到的一切困難或對孩子過度保護，因而剝奪了孩子發展出對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏的機會。因為忙于生計，或者不懂得讓孩子對家庭有所貢獻對于孩子成長的重要性，父母們常常忽視培養孩子自己動手的能力。我們常常剝奪孩子以負責任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。

當父母和老師太嚴格和控制過多時，孩子們培養不出責任感；當父母和老師對孩子太嬌縱時，孩子也培養不出責任感。孩子的責任感只有在和善而堅定、有尊嚴、受尊重的氛圍中，有機會去學習具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能時，才能培養出來。

好了，今天先說到這，明天繼續。

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