——上海師范大學(xué)校長袁雯談《中華人民共和國家庭教育促進法》施行

2021年10月23日，十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，自2022年1月1日起施行。這是我國首次就家庭教育進行專門立法，具有里程碑意義。

上海師范大學(xué)校長袁雯曾在2020年、2021年的全國兩會上提交有關(guān)家庭教育的提案。新年伊始，在家庭教育促進法正式施行之際，特邀袁雯校長來談?wù)勥@一從“家事”上升到“國事”的法規(guī)對家長和孩子的意義和作用。

第十四條：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任。”

袁雯：習(xí)近平總書記指出，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。”在2020年、2021年全國兩會上，我都提交了關(guān)于家庭教育的提案。我希望推進家長教育有效落地，幫助家長成為孩子優(yōu)秀的第一任老師。

讓孩子的一生能夠健康、快樂、全面發(fā)展，這是家庭教育的第一理念，也是第一要義。正如家庭教育促進法中提到的，家庭教育的首要責(zé)任與根本任務(wù)是立德樹人。我認為，培養(yǎng)孩子成為一個具有正確三觀、良好品德、學(xué)習(xí)能力與探索精神的人是家庭教育的核心方向。

要把握住這個方向，首先就需要家長不斷地修煉內(nèi)功。兒童和青少年心理學(xué)、家庭教育學(xué)、家庭社會學(xué)科以及與未成年人相關(guān)的政策法規(guī)等都是一名合格家長必不可少的“內(nèi)存”。家長就像教師一樣，需要經(jīng)過培訓(xùn)、持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整才能成為好家長。在這個過程中，他必然需要更專業(yè)有效的幫助和指導(dǎo)。

其實，家長不僅僅是孩子的第一任老師，更要努力成為孩子的終身老師，這就強調(diào)了家長與孩子共同成長的必要性和重要性。我常常把孩子的生命階段與成長軌跡比喻成一條河流，人不可能兩次踏入同一條河流，家長也不可能兩次走進同一個孩子。孩子在成長中是不斷變化的。我堅信，家長只有不斷觀察，與孩子共同成長，才能成為一個真正的好家長。

第十九條：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實踐活動，共同促進未成年人健康成長。”

袁雯：如今，社區(qū)的功能日益多元，尤其城市的基層治理幾乎都是通過社區(qū)化管理實現(xiàn)的。社區(qū)被賦予了很多社會服務(wù)功能，教育便是其中的重要內(nèi)容之一。家庭教育指導(dǎo)越來越多地走進社區(qū)，社區(qū)學(xué)校中也涌現(xiàn)了很多年輕父母的身影。

家庭是社會的細胞。如何把家庭教育的功能嵌入社區(qū)呢？在我看來，一方面，社區(qū)應(yīng)該成為親子活動的重要場所，通過舉辦親子活動來實現(xiàn)對家庭教育的指導(dǎo)；另一方面，社區(qū)又是緩沖家長教育焦慮的中間地帶。在一群孩子和家長中，我們更容易看到孩子背后的共性問題，而不是有問題的孩子們。因此，家庭教育一定要開放，要讓家長看到更多家長，讓孩子看到更多孩子。

大學(xué)作為一股強大的社會力量，同樣需要肩負起家庭教育的責(zé)任，尤其是對于培養(yǎng)教師為己任的師范類大學(xué)而言，家庭教育的相關(guān)課程與培訓(xùn)顯得至關(guān)重要。最近上海師范大學(xué)編寫了一套面向家長的家庭教育指導(dǎo)手冊，該手冊分為5個學(xué)段：學(xué)齡前、小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中和高中，每一個學(xué)段提供20個案例，每一個案例包含問題導(dǎo)向、原因分析、方法指導(dǎo)，并附上相關(guān)教育資源索引。后續(xù)，我們還將編寫面向教師與社區(qū)工作者的家庭教育指導(dǎo)手冊。

第三十九條：“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。”

袁雯：家庭教育促進法明確指出，家庭教育的責(zé)任主體是家長。學(xué)校應(yīng)該把實施家庭教育的空間和時間留給家長。教師和學(xué)校教育的職責(zé)并不是代替家長直接從事家庭教育，而是為廣大家長提供有力的支持和科學(xué)的指導(dǎo)。“雙減”政策的實行，就是希望讓學(xué)生與家長有更多的自主時間，讓家庭教育更多地回歸家庭。

家長是責(zé)任主體，但毋庸置疑，學(xué)校是開展家庭教育指導(dǎo)的主陣地。教師通常是廣大家長開展家庭教育實踐的科學(xué)指導(dǎo)與堅實后盾。我建議，學(xué)校根據(jù)家長的實際需求，研究制定家長教育的課程體系，即實施“第一任老師”必修課和選修課制度。每一位家長必須完成2~3門必修課，隨后根據(jù)孩子成長需要選修其他課程，使家長循序漸進地成為陪伴孩子成長的老師。

另外，學(xué)校應(yīng)把師德師風(fēng)放在教師隊伍建設(shè)的首位，把家庭教育內(nèi)容納入教師培訓(xùn)課程。上海師范大學(xué)擬在師范生中開設(shè)家庭教育微專業(yè)，現(xiàn)已進入論證階段，最快今年可以推出。我們鼓勵師范生選擇這一微專業(yè)，旨在讓“未來教師”提前對家庭教育形成系統(tǒng)的認知。為此，上海師范大學(xué)還申請了虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)項目，該虛擬系統(tǒng)能夠為“準(zhǔn)教師”提供與孩子和家長模擬溝通的平臺，通過一次次的對話和訓(xùn)練，幫助他們找到家校溝通的“門道”。

除了家庭教育微專業(yè)，我也建議在高校中開設(shè)婚戀相關(guān)的家庭通識課程。教育是為未來做準(zhǔn)備的。我希望當(dāng)人們走進婚姻生活、生兒育女時，他們有的不僅僅是心潮澎湃的激情，還有沉淀心中的道德底線、法律意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和充足準(zhǔn)備。

第四十條：“中小學(xué)校、幼兒園可以采取建立家長學(xué)校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，并及時聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護人參加。”

袁雯：2020年1月，一項面向多名家長的在線家庭教育調(diào)查顯示，絕大多數(shù)家長的教育焦慮來源于學(xué)習(xí)成績和升學(xué)壓力。而造成家長教育焦慮的原因之一是其家庭教育能力不足。40%的家長獲得家庭教育知識的主要途徑是書和各類媒體；32%的家長靠自己摸索；對于怎樣培養(yǎng)孩子的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，54%的小學(xué)生家長存在困難與疑惑，急需得到專業(yè)指導(dǎo)。

與此同時，家長獲得家庭教育指導(dǎo)的方式日益多元。調(diào)查顯示， 62%的家長選擇在線接受家長教育，45%的家長傾向自主閱讀，30%的家長選擇線下電視、電臺、學(xué)校、家長會等等，還有17%的家長有個案咨詢的需求。不難看出，越是便捷易獲得的方式，家長越愿意主動接受家庭教育指導(dǎo)。但無論形式如何變化，我認為，家長真正需要的是了解問題出現(xiàn)的根源以及掌握解決問題的方法，社會教育系統(tǒng)和教育人士應(yīng)該給予家長更多具體的科學(xué)指導(dǎo)，而非道理說教。

隨著家庭教育促進法的施行，我希望廣大學(xué)校、相關(guān)政府部門和社會教育機構(gòu)都站在“立德樹人”的高度共同建設(shè)好家長學(xué)校，幫助家長樹立依法教育孩子的意識，提高其科學(xué)教育孩子的能力，通過多措并舉，真正把家庭教育促進法貫徹落實到位。讓每個家庭成為支持孩子健康快樂成長的沃土，更好地保障未成年人的健康成長和全面發(fā)展。