要促進(jìn)時(shí)代發(fā)展，滿足人才需求，提高國(guó)家整體素質(zhì)，就必須重視教育的基礎(chǔ)——學(xué)前教育。學(xué)前教育的主要內(nèi)容是家庭教育，家長(zhǎng)的教育理念和教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要影響。因此，每個(gè)家庭都需要與社會(huì)和教育部門合作，承擔(dān)起教育下一代的艱巨任務(wù)，使孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、什么是家庭教育？二、家庭教育的特點(diǎn)有什么？

家庭教育是整體教育的組成部分之一 , 也是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。它指父母對(duì)孩子的教育。家庭教育是終身教育 , 也是孩子的啟蒙教育 , 它在未來(lái)的學(xué)校和社會(huì)教育中發(fā)揮重要的影響 , 直接影響著一個(gè)人的人生目標(biāo)。因此，家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)人的未來(lái)，家庭教育是兒童成長(zhǎng)不可或缺的。

（1）啟蒙性

我們每個(gè)人一出生睜開雙眼看到的是我們的父母，可以說(shuō)父母是我們的一個(gè)老師。心理學(xué)表明人的兩個(gè)發(fā)展高峰期一個(gè)是兒童出生的第一年，另一個(gè)是青春期，在第一個(gè)時(shí)期如果給予足夠的營(yíng)養(yǎng)和訓(xùn)練會(huì)事半功倍。

（2）示范性

孩子在第一階段主要是在模仿階段，父母親們?cè)谶@一時(shí)期的喜、怒、哀、懼這四種基本情緒對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。印度狼孩的故事便證實(shí)了家庭教育的模式。

（3）長(zhǎng)期性

幼兒一生中，家庭教育所占時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校教育，更具有持久性。孩子從出生起一直在受家庭教育的影響。在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段，從某種意義上來(lái)說(shuō)家庭教育所起到的作用要比學(xué)校教育還要大得多。

（4）感染性

在家庭教育的過(guò)程中，除了理性之外，還有很強(qiáng)烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強(qiáng)烈的，社會(huì)教育和學(xué)校教育也包含感情，但它們比家庭教育弱。

（5）全面性

家庭教育涉及的內(nèi)容極其廣泛。兒童的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育，覆蓋面很寬，對(duì)人的影響非常重要，以家庭教育更是如此重要。

（6）靈活性

家庭教育是針對(duì)孩子個(gè)人的教育和訓(xùn)練 ,內(nèi)容和方法比較靈活 , 充滿了家庭的個(gè)性。父母與孩子相處的每一分鐘都是對(duì)孩子的教育，怎么交，交什么，在哪交，充滿了隨機(jī)性和靈活性。例如，父母帶孩子去買蔬菜，不僅可以鍛煉孩子的計(jì)算能力，還可以讓孩子感受到農(nóng)夫叔叔的艱辛；可以告訴孩子各種蔬菜知識(shí)，了解蔬菜從生長(zhǎng)到售賣的整個(gè)過(guò)程。也可以讓幼兒了解植物的知識(shí)，如葉，莖，根，花，果實(shí)。

三、學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀是什么樣的？

（1）家庭教育觀念不當(dāng)

就學(xué)前兒童家庭教育實(shí)際情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)沒(méi)有家庭教育的意識(shí)，認(rèn)為教育是托兒所等機(jī)構(gòu)需要承擔(dān)的義務(wù)，與自身無(wú)關(guān)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性；同時(shí)，一些家長(zhǎng)過(guò)度追求教育效果，忽視了兒童的身體、心理等特征，缺少家庭教育相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)兒童抱有過(guò)高的期望，家庭教育內(nèi)容超出兒童的理解能力范圍，出現(xiàn)不合理或者極端的教育情況，反映出家庭教育的不足。

（2）家庭教育目標(biāo)失衡

合理的目標(biāo)是家庭教育必須具備的，是指導(dǎo)家庭教育開展的基礎(chǔ)，但在傳統(tǒng)理念、社會(huì)風(fēng)氣等影響下，許多家長(zhǎng)依然是將兒童的成績(jī)、結(jié)果作為衡量家庭教育成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有考慮孩子的年齡、身體與心理等客觀實(shí)際情況，單純重視學(xué)習(xí)成績(jī)與結(jié)果，忽略了孩子的綜合能力培養(yǎng)，給孩子帶來(lái)過(guò)大壓力，嚴(yán)重傷害兒童心理，給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)較大妨礙。

（3）家庭教育方式錯(cuò)誤

教育方式對(duì)教育效果的影響也是十分顯著的，不同教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生在性格、行為、思想等方面存在較大差異。對(duì)于家庭教育方式，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有掌握科學(xué)合理的方法，在絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型、忽視冷漠型等各種不正確的家庭教育方式下，孩 獨(dú)立能力、自主性、責(zé)任感等各方面都存在一定的不足，這些問(wèn)題都對(duì)兒童的日后成長(zhǎng)帶來(lái)隱患，甚至?xí)尯⒆幼呱襄e(cuò)誤道路，所以，掌握科學(xué)家庭教育方式是十分重要的。

（4）家庭教育能力不足

學(xué)前兒童家庭教育工作是一項(xiàng)十分繁重的任務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)教育能力有著相當(dāng)高的要求，在實(shí)際中，許多家長(zhǎng)并不能滿足這種能力要求，具體表現(xiàn)為：一是家長(zhǎng)自身素質(zhì)，許多兒童家長(zhǎng)的學(xué)歷、文化程度較低，對(duì)于家庭教育有心無(wú)力，無(wú)法給予孩子良好的教育；二是家長(zhǎng)缺少系統(tǒng)性教育能力，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育是隨想隨教的，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育體制，有時(shí)間多教一些，沒(méi)時(shí)間少教或不教，很少學(xué)習(xí)專門的家庭教育知識(shí)，并不利于學(xué)前兒童的成長(zhǎng)。

四、家庭教育對(duì)幼兒教育的影響有哪些？

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的身體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。幼兒從小長(zhǎng)到大，他們的思想、學(xué)習(xí)和行為都是基于一系列成年人已經(jīng)形成的刻板印象，淹沒(méi)了自己的個(gè)性，更多地依賴于父母。父母的教育方式和父母對(duì)孩子的態(tài)度是孩子個(gè)性發(fā)展的重要因素。父母是孩子的第一任老師，也是生活的老師。父母的角色在孩子的性格中起著重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、有趣、自主的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)父母與孩子之間的溝通，促進(jìn)孩子的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，并幫助父母和孩子共同成長(zhǎng)。