據(jù)統(tǒng)計(jì)，有80%的家庭存在著不同程度的教育問(wèn)題：學(xué)成績(jī)差、無(wú)學(xué)方法、逃課厭學(xué)、緊張、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、早孕、盲目追星、意志渙散、單親（或隔代）教育、事件、青少年等問(wèn)題。2021年家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件，家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其功能是學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的。只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，建立共同育人的教育體系，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。

0—3歲嬰幼兒早期教育已經(jīng)成為了各國(guó)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。友好開(kāi)放型的社區(qū)中各類行政資源具有社區(qū)兒童意識(shí)家庭教育指導(dǎo)師如何教育經(jīng)歷，會(huì)考慮到社區(qū)的嬰幼兒在生活中如果能與這些資源和環(huán)境開(kāi)展互動(dòng)將大大提升微觀層面的關(guān)系;人文資源多的是面向社區(qū)中的人文環(huán)境，包括社區(qū)內(nèi)的人力資源與文化資源等。間的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明，依托社區(qū)、緊密結(jié)合家庭與早期教育機(jī)構(gòu)是當(dāng)前0—3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)發(fā)展的重要趨勢(shì)。面對(duì)家庭這一基本單位、早期教育機(jī)構(gòu)這一商業(yè)性質(zhì)為主的機(jī)構(gòu)時(shí)，社區(qū)應(yīng)發(fā)揮紐帶的作用。以社區(qū)為紐帶密切聯(lián)系家庭與早期教育機(jī)構(gòu)，吸引家庭中的家長(zhǎng)和適齡嬰幼兒積極參與到社區(qū)活動(dòng)當(dāng)中，使早期教育機(jī)構(gòu)從單純的盈利目的轉(zhuǎn)向普惠性，才能夠真正使嬰幼兒密切接觸的各環(huán)境間形成緊密關(guān)系，共同促進(jìn)早期教育質(zhì)量的提升。

早期教育質(zhì)量的提升關(guān)乎嬰幼兒早期的體驗(yàn)與發(fā)展水平，只有相關(guān)利益主體在發(fā)揮各自作用的同時(shí)關(guān)注關(guān)系的作用，提升關(guān)系的互動(dòng)與質(zhì)量，才能好地促進(jìn)早期教育的發(fā)展。通過(guò)基于合作關(guān)系的互動(dòng)，提升0—3歲嬰幼兒的體驗(yàn)質(zhì)量，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平家庭教育指導(dǎo)師如何教育經(jīng)歷，促進(jìn)早期教育機(jī)構(gòu)朝著教育和公益的方向不斷發(fā)展。

家庭教育是指家長(zhǎng)在家庭中自覺(jué)地、有意識(shí)地按照社會(huì)需要和子女身心特點(diǎn)，通過(guò)自身的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施加一定的影響家庭教育指導(dǎo)師如何教育經(jīng)歷，使子女的身心發(fā)生預(yù)期變化的一種活動(dòng)。

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載，版權(quán)歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點(diǎn)和立場(chǎng)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系原作者。如果來(lái)源標(biāo)注有誤或侵犯了您的合法權(quán)益或者其他問(wèn)題不想在本站發(fā)布，來(lái)信即刪。