很多父母都希望自己的孩子可以在學(xué)習(xí)上投入更多的時間，最起碼是寫完作業(yè)才可以玩吧。但在湖南長沙，有這樣的一位父親，要求兒子從小學(xué)一年級開始，每天必須在戶外運(yùn)動兩小時，否則不讓寫作業(yè)。而且還制定了每天的戶外運(yùn)動計劃，陪著兒子一起來完成。

這位“虎爸”的帶娃方式的確有些與眾不同。這樣的教育方式也引起了大家的討論，有人認(rèn)為這樣能提高孩子的體質(zhì)，在運(yùn)動和玩耍中能收獲更大的成長，也有人擔(dān)憂這樣做，孩子的功課能保證嗎？今年，已經(jīng)是這位“虎爸”這樣帶娃的第五個年頭了，顯然這位父親也不是一時興起，那他為什么要選擇這樣的另類帶娃方式？效果又是怎么樣呢？

每周一到周五，羅格都會帶著兒子羅漢，到長沙近郊的公園進(jìn)行戶外活動。

羅格原本是名程序員，愛人在醫(yī)院工作，兩個人的工作都很忙。兒子兩歲時，為了能給予更好的照顧和陪伴，羅格辭掉了程序員的工作，先后考取游泳、攀巖、漿板等項目培訓(xùn)資格證書，當(dāng)戶外教練的同時，也有了更多時間帶兒子運(yùn)動玩耍。羅漢上小學(xué)后，因為擔(dān)心視力健康受損，羅格做了一個大膽的決定，要求兒子每天必須玩夠兩個小時。

羅格：“山野林地，讀無字之書”，我覺得小孩成為社會意義上的人之前，首先要成為生物學(xué)意義上的人，要學(xué)會有照顧自己的能力，有一定的運(yùn)動能力，有健康的體魄，有良好的心態(tài)，這些都是通過戶外玩耍來積累的。

羅漢做的很多動作，在別的家長看來非常危險，羅格卻不擔(dān)心，在他看來，讓孩子盡情玩耍不等于放任不管，作為專業(yè)教練，他時刻陪伴左右，觀察著兒子的動態(tài)。羅漢在水上運(yùn)動中表現(xiàn)出的天賦，羅格早就關(guān)注到了。

雖然只有11歲，但羅漢已經(jīng)熟練掌握劃艇、漿板、竹漂、爬樹、攀巖等戶外活動技巧，8歲時，他還獲得了美國ACA皮劃艇協(xié)會技能認(rèn)證，這被公認(rèn)為水上運(yùn)動業(yè)界的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”。

羅格：他大概4歲開始就可以潛水到3米深的地方，就可以把東西拿出來。他可以踩在竹子上過瀏陽河。他在運(yùn)動方面，接受能力很強(qiáng)。我教他什么，他一下子掌握很快。而且隨著年齡的增長，和同齡的兒童比起來，他這方面的能力就越發(fā)突出。

在戶外可以玩得痛快，但回到家卻要有所節(jié)制，羅格不允許孩子看電視，讓他自主選擇閱讀課外書籍或者完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，并且每天必須睡夠10小時，堅決不允許沉迷手機(jī)游戲。

專家：家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合

對于羅格的教育方式，有網(wǎng)友表示贊同，認(rèn)為戶外運(yùn)動既能培養(yǎng)孩子又能陪伴孩子，覺得這才是童年該有的樣子。不過質(zhì)疑的聲音也不少，有網(wǎng)友就認(rèn)為，并不是所有家長都有大量的時間陪伴孩子玩耍，并且不重視文化課，對孩子未來的升學(xué)、擇業(yè)來說，將會帶來很大的困難。

其實，羅格這樣的教育方式，也讓學(xué)校感到十分為難。據(jù)老師介紹，羅漢有時候不能完成老師布置的作業(yè)，文化課成績在班上排名也比較靠后。并且經(jīng)常請假，也對教學(xué)秩序造成了一定干擾，容易給其他同學(xué)帶來負(fù)面的示范效應(yīng)。

長郡月亮島學(xué)校 副校長 陳凡德：我們也非常支持他這種理念，但是這種理念跟我們學(xué)校教育來講，最好是不跟我們沖突，完成家庭作業(yè)的質(zhì)量可能還可以再加強(qiáng)一點。

羅格：家長他們就經(jīng)常問我，孩子成績怎么樣？我說全年級第一，然后就要加我的微信，想取取經(jīng)，我說體育成績?nèi)昙壍谝?，然后家長們就沒加微信，都跑掉了。

對于學(xué)習(xí)成績，羅格父子倆有自己的理解。

羅漢：班上有些同學(xué)很多都是很多課，家里報了很多班。要適量，課太多了，每天關(guān)在一個屋子里面學(xué)習(xí)是不自由的，是沒有童年的。

羅格：他的知識結(jié)構(gòu)體系是跟其他孩子不一樣，他學(xué)知識的目的不是為了考試，而是豐富自己的人生。我會毫不猶豫按照他所適宜的方式培育他。他會有自己的選擇途徑，因為我給他經(jīng)常接觸各方面豐富的知識，他是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他只是不一定著迷于學(xué)校課本里面的內(nèi)容而已。

羅格對孩子的教育和引導(dǎo)，也引起了學(xué)者專家的關(guān)注。

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉鐵芳：體現(xiàn)了我們現(xiàn)在有很多家長已經(jīng)開始意識到或者說已經(jīng)覺醒了，那就是要盡可能給孩子們的個性發(fā)展、自由發(fā)展提供更多的空間。當(dāng)下的基礎(chǔ)教育，第一個要高度重視體育，重視孩子們身體的教育，這對于孩子們健康的精氣神養(yǎng)成是非常重要的。

同時，專家認(rèn)為，家庭教育需要與學(xué)校教育相互配合，全面考慮孩子將來面對的升學(xué)、擇業(yè)等問題。

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長 劉鐵芳：因為這是在小學(xué)階段，但往上走怎么辦？孩子還有一個可持續(xù)發(fā)展的問題，那很顯然到中學(xué)到高中不可能由家長都來承擔(dān)，孩子還是要跟這個社會接軌，學(xué)校教育在今天孩子成長之中還是不可替代，所以家庭教育或者說家長，還是有必要去尋求跟學(xué)校教育的對接。

家庭教育不能“懶”也切莫“攬”

羅格帶娃最大的特點就是玩，不是放任自流，而是極其有針對性和一定專業(yè)性的體育鍛煉和戶外活動，為此他自己首先從程序員轉(zhuǎn)行成了戶外教練，每天帶著孩子玩，能做到這一點相當(dāng)不容易，對于絕大多數(shù)家庭而言也不太現(xiàn)實。再加上對于孩子安全的考慮，還是有必要再提醒一下各位爸媽，類似的帶娃方式不宜盲目效仿。

從羅格兒子的身上可以看到，這種家長主導(dǎo)下的個性化教育的確有其意義，小羅漢體魄強(qiáng)健，運(yùn)動能力出眾，對學(xué)習(xí)也有自己的見解。然而，家庭教育替代不了學(xué)校教育，還在上小學(xué)的羅漢畢竟不可能脫離學(xué)校，父子倆也不得不面對學(xué)習(xí)成績、學(xué)校秩序以及未來可持續(xù)性等一系列問題。作為一種利弊都很鮮明的教育探索，如此“帶娃”效果最終如何，仍然有待觀察。

站在家校共育的角度，家庭和學(xué)校倒是都可以從“羅格式帶娃”中得到一些啟示。家長不能都去做運(yùn)動教練，至少抽時間多陪陪孩子吧？多關(guān)心他（她）的世界，幫助孩子找到自己的閃光點和興趣點?；A(chǔ)教育階段的學(xué)校在開展文化教育的同時更要大力保障孩子們的體育鍛煉，“文明其精神”也要“野蠻其體魄”，為孩子們科學(xué)地強(qiáng)身健體提供更多的物質(zhì)支持和技術(shù)指導(dǎo)。這也算是“帶娃”這門課留給家長和學(xué)校的一些思考。