為幫助困難家庭改善家庭關(guān)系，促進(jìn)家庭成員個(gè)體的自我功能與家庭整體功能重建，近期，真如鎮(zhèn)街道組織開(kāi)展“橋計(jì)劃”正向心能家庭教育課程，來(lái)自轄區(qū)的10組家庭參加了此次活動(dòng)，收獲了心靈與精神的熏陶。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

本次課程介紹關(guān)于家庭教育的課程，在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)使用“不要再玩了”“不要打來(lái)打去”等非語(yǔ)言溝通，往往會(huì)起到適得其反的作用。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們更容易接受的是具象思維，而不是抽象思維。而“啟發(fā)式提問(wèn)”是一個(gè)很好的正向養(yǎng)育的工具，家長(zhǎng)可以使用啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子積極思考，比如用“想想我們約定的玩的時(shí)間是多久？”來(lái)替代“不要再玩了”，再比如用“你和弟弟打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題”來(lái)替代“不要打來(lái)打去”。

面對(duì)面溝通

為了讓家長(zhǎng)更直觀地理解孩子的感受，樂(lè)揚(yáng)公益組織的老師邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)及孩子進(jìn)行角色扮演關(guān)于家庭教育的課程，讓“家長(zhǎng)”用“不語(yǔ)言”和啟發(fā)式提問(wèn)兩種語(yǔ)言對(duì)“孩子”說(shuō)話，讓“孩子”體會(huì)不同語(yǔ)言所帶來(lái)的不同感受。大家都熱情參與到課堂互動(dòng)中，整個(gè)課堂都充滿活躍的氣氛。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師還建議家長(zhǎng)平時(shí)多多練習(xí)，對(duì)孩子使用正向的啟發(fā)式提問(wèn)，從而培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也會(huì)更加自律，更愿意和家長(zhǎng)平等溝通，最后達(dá)成共識(shí)。

在一系列的學(xué)習(xí)和感受之后，家長(zhǎng)們紛紛表示不虛此行、收獲頗豐，進(jìn)一步了解教育孩子這個(gè)大課題，家長(zhǎng)教育孩子的方式方法尤其重要。一朝為父母，終身為老師，此刻起，必將從自身做起，從每件小事做起，耐心培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和身心素質(zhì)，讓孩子們身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)。

今后，真如鎮(zhèn)街道將繼續(xù)深入推進(jìn)“橋計(jì)劃”社會(huì)救助綜合服務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)為每個(gè)困難家庭制定“一戶一策”幫扶計(jì)劃，鏈接資源賦能困難家庭，促進(jìn)其走出困境關(guān)于家庭教育的課程，攜手創(chuàng)造美好生活。

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