大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞 記者 張雅新 青島報(bào)道

孩子的學(xué)習(xí)壓力有多大？家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有多重要？7月31日上午，青島市教育局公布了2019年教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果及分析建議。2019年5月—6月，青島市教育局委托中國(guó)海洋大學(xué)青島市教育評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，組織開(kāi)展青島市中小學(xué)（幼兒園）教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。本次監(jiān)測(cè)以幼兒園中班幼兒，四年級(jí)、八年級(jí)、普通高中二年級(jí)、中職二年級(jí)學(xué)生為監(jiān)測(cè)對(duì)象，經(jīng)過(guò)半年多的數(shù)據(jù)處理與分析，得出監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果。

據(jù)了解，本次監(jiān)測(cè)共抽取名中班幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)測(cè)，抽取名四年級(jí)學(xué)生、名八年級(jí)學(xué)生、5209名高二年級(jí)學(xué)生和3989名中職二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)監(jiān)測(cè)。幼兒園園所抽樣覆蓋率為100%，小學(xué)學(xué)校抽樣覆蓋率接近73%，初中、高中、中職學(xué)校抽樣覆蓋率為100%；同時(shí)，抽樣學(xué)生（幼兒）的家長(zhǎng)、教師也參與本次監(jiān)測(cè)。

家校積極溝通 有助于正向引導(dǎo)孩子發(fā)展

家庭是孩子的天然學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言傳身教、一言一行對(duì)孩子有耳濡目染的作用，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校進(jìn)行家校合作工作，并主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，超過(guò)95%的家長(zhǎng)能夠積極參與學(xué)校組織的家校合作活動(dòng)、主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，70%左右的家長(zhǎng)表示“家長(zhǎng)大課堂”對(duì)自己很有幫助，近45%的家長(zhǎng)表示愿意為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享，約40%的家長(zhǎng)表示通過(guò)為學(xué)校發(fā)展提出意見(jiàn)和建議等方式促進(jìn)家校合作。

家長(zhǎng)與學(xué)校積極溝通，對(duì)孩子的發(fā)展有正向引導(dǎo)作用。以八年級(jí)學(xué)生為例，家長(zhǎng)積極與學(xué)校溝通，孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)（501.12分，平均分500分）、品德發(fā)展（4.08分，滿(mǎn)分5分）、求知欲（3.92分，滿(mǎn)分5分）、人際關(guān)系（4.10分，滿(mǎn)分5分）等各方面表現(xiàn)均優(yōu)于家長(zhǎng)不與學(xué)校溝通的孩子（468.71分、3.82分、3.71分、3.78分）。

青島市八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校溝通與否與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

青島市八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校溝通與否與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

家庭教育對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要影響，良好的家庭教育是保證孩子健康成長(zhǎng)的有力途徑之一。

學(xué)前教育家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育兒理念，拒絕“小學(xué)化”教育方式

學(xué)前教育段與2018年監(jiān)測(cè)結(jié)果相比，全市中班幼兒五大領(lǐng)域得分均有不同程度的提升，并表現(xiàn)出明顯的優(yōu)劣勢(shì)：科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域和健康（精細(xì)動(dòng)作）領(lǐng)域得分高于全國(guó)平均水平，語(yǔ)言領(lǐng)域得分與全國(guó)平均水平相近，健康（粗大動(dòng)作）領(lǐng)域得分低于全國(guó)平均水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)育的重視程度不足、培養(yǎng)投入較少，僅9.7%的家長(zhǎng)關(guān)注幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，僅36.6%的家長(zhǎng)表示會(huì)陪伴孩子進(jìn)行“大運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)。

全市幼兒發(fā)展?fàn)顩r與全國(guó)常模的比較分析

監(jiān)測(cè)顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)言傳身教的方式培養(yǎng)孩子的生活和行為習(xí)慣（66.2%）、品行（56.2%）、認(rèn)知和語(yǔ)言能力（48.9%）以及人際交往（48.5%）等能力，但在興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方面則以參加興趣班為主，而營(yíng)造家庭文化氛圍的意識(shí)較弱。

出于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)、支持幼兒的興趣愛(ài)好的目的， 66.2%的家長(zhǎng)表示為孩子報(bào)名參加了各類(lèi)興趣特長(zhǎng)班，其中以藝術(shù)類(lèi)為主，美術(shù)、舞蹈和音樂(lè)類(lèi)分別為30.6%、26.2%和12.8%，此外語(yǔ)言類(lèi)為25.3%、體育類(lèi)為17.4%。但是，家長(zhǎng)帶孩子參觀博物館、美術(shù)館、觀看兒童劇音樂(lè)劇以及體育比賽等相對(duì)較少，平均每半年只有1.40次。

中班幼兒參加各類(lèi)興趣班的情況

2020年伊始，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，重塑了全社會(huì)的健康理念。同時(shí)，由于幼兒園停學(xué)，幼兒暫居家中，家庭教育的重要性也再次凸顯。結(jié)合2019年度監(jiān)測(cè)結(jié)果，建議家長(zhǎng)從重塑家庭教育觀念、進(jìn)行生命教育和健康習(xí)慣教育、進(jìn)行科學(xué)精神教育和人文教育幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變育兒理念，把握幼兒成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展。

義務(wù)階段家長(zhǎng)要重視孩子品德發(fā)展和勞動(dòng)教育

義務(wù)教育段的監(jiān)測(cè)內(nèi)容主要考察學(xué)生品德發(fā)展、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)(科學(xué))發(fā)展、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、身心素質(zhì)五大領(lǐng)域及勞動(dòng)教育、“十個(gè)一”項(xiàng)目開(kāi)展情況。與身心健康、品德發(fā)展、興趣愛(ài)好相比，有19.0%的四年級(jí)家長(zhǎng)、18.8%的八年級(jí)家長(zhǎng)更看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)焦慮、心理健康等方面均有影響。

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力水平較低，92.8%的學(xué)生表示壓力不大或一般、能夠適應(yīng)，7.2%的學(xué)生表示壓力較大或很大、不能適應(yīng)；八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力水平一般，78.9%的學(xué)生表示壓力不大或一般、能夠適應(yīng)，21.1%的學(xué)生表示壓力較大或很大、不能適應(yīng)。

青島市四、八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力影響其科學(xué)成績(jī)，分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)其科學(xué)成績(jī)明顯降低。

青島市四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與科學(xué)成績(jī)示意圖

在學(xué)習(xí)時(shí)間和布置作業(yè)方面，37.2%的四年級(jí)學(xué)生每日完成學(xué)校布置作業(yè)的時(shí)間在1小時(shí)以上，56.4%的八年級(jí)學(xué)生每日完成學(xué)校布置作業(yè)時(shí)間在1.5小時(shí)以上。79.7%的四年級(jí)學(xué)生需要每日完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，其中，16.7%的學(xué)生每日完成家長(zhǎng)布置作業(yè)的時(shí)間在1小時(shí)以上。59.8%的八年級(jí)學(xué)生需要每日完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，其中，20.6%的學(xué)生每日完成家長(zhǎng)布置作業(yè)的時(shí)間在1小時(shí)以上。

青島市四、八年級(jí)學(xué)生每日完成學(xué)校布置家庭作業(yè)時(shí)間情況

青島市四、八年級(jí)學(xué)生每天完成家長(zhǎng)布置作業(yè)時(shí)間情況

學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)方面、學(xué)校生活方面幸福感較高，注意力和網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題較輕。在自我認(rèn)識(shí)方面，4.6%的四年級(jí)學(xué)生、5.4%的八年級(jí)學(xué)生表示不喜歡自己，2.5%的四年級(jí)學(xué)生、4.1%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為自己不是好孩子。在學(xué)校生活方面，3.9%的四年級(jí)學(xué)生、9.3%的八年級(jí)學(xué)生不喜歡上學(xué)，4.3%的四年級(jí)學(xué)生、7.1%的八年級(jí)學(xué)生不喜歡學(xué)校里的生活。在注意力問(wèn)題方面，7.7%的四年級(jí)學(xué)生、11.7%的八年級(jí)學(xué)生表示自己注意力不集中或容易分心，6.6%的四年級(jí)學(xué)生、9.4%的八年級(jí)學(xué)生表示自己做事粗心、拖拉二年級(jí)孩子家庭教育，質(zhì)量差。在網(wǎng)絡(luò)使用方面，3.7%的四年級(jí)學(xué)生、5.9%的八年級(jí)學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。

與學(xué)習(xí)成績(jī)、身心健康、興趣愛(ài)好相比，42.0%的四年級(jí)學(xué)生、54.6%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為父母更關(guān)注自己的品德發(fā)展。監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，家長(zhǎng)重視孩子的品德發(fā)展，孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)方面表現(xiàn)更優(yōu)（四年級(jí)516.67分、八年級(jí)505.33分），家長(zhǎng)積極與學(xué)校溝通環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生品德發(fā)展得分（4.08分、4.08分）高于家長(zhǎng)不與學(xué)校溝通的學(xué)生（3.88分、3.82分）。

對(duì)不同教養(yǎng)方式環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子品德發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，接納型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子在品德發(fā)展方面表現(xiàn)更佳，且學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)更好。以八年級(jí)學(xué)生為例，接納型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子品德發(fā)展得分為4.44分，比中間型、拒絕型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子分別高出0.72分、0.78分；接納型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)得分為521.72分，比中間型、拒絕型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子分別高出47.25分、24.07分。

青島市八年級(jí)學(xué)生不同家庭教養(yǎng)方式下孩子品德發(fā)展得分情況

青島市八年級(jí)學(xué)生不同家庭教養(yǎng)方式下孩子學(xué)習(xí)成績(jī)得分情況

在調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具備一定的勞動(dòng)技能，四年級(jí)有89.1%的學(xué)生能夠自己整理自己的書(shū)桌，86.6%的學(xué)生能夠自己洗襪子，85.4%的學(xué)生在家掃地，85.9%的學(xué)生能夠參與班級(jí)大掃除；八年級(jí)有85.6%的學(xué)生能夠自己整理自己的房間，82.1%的學(xué)生能夠打掃教室衛(wèi)生。但部分學(xué)生和家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念有待轉(zhuǎn)變，21.3%的四年級(jí)學(xué)生、21.9%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為“掙錢(qián)越多，人生的價(jià)值就越大”；21.6%的四年級(jí)學(xué)生、16.6%的八年級(jí)學(xué)生表示“爸爸媽媽為了讓我專(zhuān)心學(xué)習(xí)，從不讓我做家務(wù)”。

研究證明，人們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)狀況基本上有賴(lài)于其能力與環(huán)境壓力的匹配程度，適當(dāng)?shù)膲毫τ欣诩ぐl(fā)人的潛能，壓力稍許增強(qiáng)可以改善能力表現(xiàn)。具體而言，適度的壓力水平有助于提升能力，而當(dāng)壓力水平過(guò)低時(shí)，個(gè)體的潛能不易被激發(fā)，當(dāng)壓力水平過(guò)高時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生消極情感和不良的行為，進(jìn)而影響個(gè)體能力發(fā)揮。

為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代變遷給孩子們成長(zhǎng)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)以及當(dāng)代少年兒童發(fā)展的新特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)”的功利性思想，努力成為加強(qiáng)孩子品德教育、勞動(dòng)教育和養(yǎng)成良好習(xí)慣的監(jiān)督者；通過(guò)與孩子的科學(xué)溝通，理性幫助孩子確定成長(zhǎng)目標(biāo)，克服盲目攀比，防止增加孩子過(guò)重課外負(fù)擔(dān)； 同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)等專(zhuān)業(yè)化的教育資源，通過(guò)優(yōu)秀家庭教育案例的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)和教育水平，以身作則，創(chuàng)設(shè)良好家庭學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，護(hù)航孩子全面健康成長(zhǎng)。

高中、中職學(xué)段要保障充足的睡眠和運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建良心親子溝通

高中學(xué)段考察學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)影響因素、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、身心素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成五大領(lǐng)域及勞動(dòng)教育、“十個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展情況。

中職學(xué)段考察學(xué)生職業(yè)技能、學(xué)業(yè)發(fā)展(語(yǔ)文)、基礎(chǔ)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)五大領(lǐng)域及“十個(gè)一”項(xiàng)目開(kāi)展情況。同時(shí)注重監(jiān)測(cè)影響學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校因素和家庭因素,其中學(xué)校因素包括教師專(zhuān)業(yè)能力、教師教學(xué)效能感、教師創(chuàng)新素養(yǎng)、師生關(guān)系、學(xué)生同伴關(guān)系等,家庭因素包括家長(zhǎng)教育方式、家校合作情況、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度、親子關(guān)系等。

重視身心健康，著眼學(xué)生全面發(fā)展

與品德發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好相比，54.4%的高二年級(jí)家長(zhǎng)和35.1%的中職二年級(jí)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的身心健康。高二年級(jí)學(xué)生周一至周五平均每天睡眠時(shí)間在8小時(shí)以上的比例為12.9%，睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)率相較2018年度降低了8.3個(gè)百分點(diǎn)。高二年級(jí)學(xué)生每天在校運(yùn)動(dòng)時(shí)間在1小時(shí)以上的比例為31.4%，運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)標(biāo)率相較2018年度降低了5.8個(gè)百分點(diǎn)。

監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，高二年級(jí)學(xué)生心理健康水平處于較好健康狀態(tài)，在認(rèn)知功能、思維語(yǔ)言、個(gè)性特征、情緒體驗(yàn)、意志行為5個(gè)方面均處于健康狀態(tài)。但存在有待改善之處，在認(rèn)知功能方面，學(xué)生注意力、學(xué)習(xí)狀態(tài)健康水平略低；在意志行為方面，學(xué)生行為規(guī)范的健康水平有待提高;在情緒體驗(yàn)方面，學(xué)生焦慮體驗(yàn)相對(duì)較多；在個(gè)性特征方面，學(xué)生責(zé)任感健康水平相對(duì)略低。

青島市高二年級(jí)學(xué)生不同心理健康水平的比例

44.2%的學(xué)生表示一遇到考試，就擔(dān)心會(huì)考?jí)模?3.0%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，總是提心吊膽；38.8%的學(xué)生表示夜里睡覺(jué)時(shí)，總想著明天的功課。

中職二年級(jí)學(xué)生心理健康水平處于較好健康狀態(tài)，在認(rèn)知功能、思維語(yǔ)言、個(gè)性特征、情緒體驗(yàn)、意志行為5個(gè)方面均處于健康狀態(tài)。但存在有待改善之處，在認(rèn)知功能方面，學(xué)生注意力、記憶、學(xué)習(xí)狀態(tài)、健康狀態(tài)相對(duì)略差。在思維語(yǔ)言方面，學(xué)生思維過(guò)程、思維內(nèi)容健康狀態(tài)相對(duì)略差。在意志行為方面，學(xué)生行為規(guī)范的健康狀態(tài)有待提高。在情緒體驗(yàn)方面，學(xué)生焦慮體驗(yàn)相對(duì)較多，情緒反應(yīng)健康狀態(tài)有待提高。

青島市中職二年級(jí)學(xué)生不同心理健康水平的比例

47.3%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，總是提心吊膽；45.3%的學(xué)生表示一遇到考試，就擔(dān)心會(huì)考?jí)摹?6.0%的學(xué)生表示總覺(jué)得有人在注意自己，32.9%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)時(shí)如果有人注意到自己心里會(huì)感到緊張，32.4%的學(xué)生表示在大家面前或被老師提問(wèn)時(shí)會(huì)臉紅。

部分高二年級(jí)、中職二年級(jí)學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。3.6%的高二年級(jí)學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，24.4%的高二年級(jí)學(xué)生表示上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常忘記時(shí)間過(guò)了多久。5.9%的中職二年級(jí)學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，29.1%的中職二年級(jí)學(xué)生表示平均每天課外使用電腦、Pad、手機(jī)花費(fèi)的時(shí)間在2.5小時(shí)及以上，10.1%的學(xué)生表示經(jīng)常連續(xù)上網(wǎng)超過(guò)4小時(shí)。

改善親子溝通，構(gòu)建濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍

高二年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的親子關(guān)系良好（4.05分），86.2%的高二年級(jí)學(xué)生表示與家長(zhǎng)相處很快樂(lè)，84.5%的高二年級(jí)學(xué)生表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己。但也存在一定問(wèn)題，28.2%的高二年級(jí)學(xué)生表示不愿與父母分享心里的秘密和感受，11.4%的高二年級(jí)學(xué)生表示父母不能理解自己。

中職二年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的親子關(guān)系一般（3.81分）。81.2%的學(xué)生表示與父母相處很快樂(lè)，73.0%的學(xué)生表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己二年級(jí)孩子家庭教育，但37.1%的學(xué)生表示自己不會(huì)與父母分享心里的秘密和感受，18.0%的學(xué)生表示父母不能理解自己，12.7%的學(xué)生表示父母經(jīng)常與自己意見(jiàn)不合或吵架。

研究證明，充足的睡眠和運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升二年級(jí)孩子家庭教育，利于學(xué)生身心發(fā)展。父母對(duì)孩子的教育重視程度越高，與孩子的互動(dòng)性越強(qiáng)，相互了解得越密切，孩子的成長(zhǎng)會(huì)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步越明顯，將來(lái)發(fā)展更好。

中學(xué)生處于自我高度發(fā)展的青少年階段，這一時(shí)期的學(xué)生有較強(qiáng)的對(duì)權(quán)利、自由的追求感，他們排斥、抗拒父母過(guò)度干涉自己的生活、學(xué)習(xí)空間與時(shí)間乃至選擇，這個(gè)階段，良性的親子溝通是構(gòu)建良好親子關(guān)系的最重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)審視以往親子交往的經(jīng)歷，通過(guò)調(diào)整教育期望、家庭學(xué)習(xí)氣氛、家長(zhǎng)自身行為等方式改善親子溝通，堅(jiān)持有助于親子交往的活動(dòng)，以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，制定相應(yīng)的家庭計(jì)劃，構(gòu)建濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，給予孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)和勇氣。進(jìn)行科學(xué)有效的親子溝通，克服替代行為，避免以“愛(ài)”為名義的“綁架”，進(jìn)而增強(qiáng)孩子自信心，樹(shù)立樂(lè)觀品質(zhì)，以科學(xué)有效的互動(dòng)模式促進(jìn)孩子全面發(fā)展，助力孩子走向成功。

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