閱讀此文前，麻煩您點(diǎn)擊一下“關(guān)注”，既方便您進(jìn)行討論與分享，又給您帶來(lái)不一樣的參與感，感謝您的支持。

引言：

在教育方面，學(xué)校往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，增進(jìn)孩子智力的場(chǎng)所，而家庭中的教育則往往針對(duì)孩子的成長(zhǎng)養(yǎng)成方面，主要在于孩子的精神層面。

而隨著家庭和學(xué)校之中的交流與合作逐漸增多，一種新型教育模式也漸漸興起，這種家校合作模式被慢慢普及，成為學(xué)生教育中的新方式。

但是，對(duì)于新興的教育模式其中必然會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題影響著正常發(fā)展和為孩子服務(wù)學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，需要人們及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更正，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

積極開(kāi)拓家校合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)

對(duì)于陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的兩個(gè)場(chǎng)所，它們之間相互存在著聯(lián)系，彼此依存著，但是也有所不同，在不同的方面發(fā)揮著屬于自己的力量。

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校是唯一學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，因?yàn)槠渫ㄟ^(guò)系統(tǒng)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化的教育模式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓視野。

在學(xué)校中，學(xué)生往往補(bǔ)充的是專業(yè)性知識(shí)，致力于提高孩子的成績(jī)，以使得他們能夠在考試中取得更好的成績(jī)，從而獲得滿意的人生道路。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中實(shí)現(xiàn)理想，向著自己憧憬的目標(biāo)邁進(jìn)，為自己的未來(lái)付出汗水，但是相對(duì)統(tǒng)一的管理方式也在一定程度上忽視了個(gè)性化發(fā)展。

而家庭則更加偏重孩子的個(gè)性，在孩子的三觀養(yǎng)成等方面發(fā)揮著巨大作用，它與學(xué)習(xí)之間有著絕對(duì)清晰的差別和不同。

在家庭中，教育對(duì)象往往較為明確，孩子通常接受來(lái)自父母的教導(dǎo)，不止體現(xiàn)在父母對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，還體現(xiàn)在父母與孩子相處之中的一言一行中。

這種教育方式常常關(guān)乎孩子未來(lái)整體人格的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，是非常重要的，也為學(xué)校在道德層面的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

家庭教育更加針對(duì)于每一個(gè)孩子不同的發(fā)展，與其朝夕相處的父母可以更加細(xì)致地觀察到孩子在某一方面表現(xiàn)出來(lái)的天賦，并且加以引導(dǎo)。

另外，孩子往往會(huì)去學(xué)習(xí)父母的做法，父母在家庭教育的責(zé)任往往十分關(guān)鍵。

直接影響了孩子未來(lái)的發(fā)展，需要家長(zhǎng)引起重視，承擔(dān)表率作用。

家長(zhǎng)的關(guān)系和孩子也更加親厚，使孩子更愿意講述自己的心事，家長(zhǎng)可以在這一過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行心理教育工作，幫助孩子樹立起正確的意識(shí)和觀念。

家校合作的展開(kāi)仍存缺陷，應(yīng)進(jìn)一步補(bǔ)充完善

面對(duì)近些年越加普及的家校合作，其中還存在著許多不足和缺陷，需要在實(shí)踐一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行考察和改變，建立起一個(gè)合理適宜的家校合作體制。

家校合作中間出現(xiàn)的最大困難就是角色劃分仍然存在不清晰、不明確的問(wèn)題，責(zé)任劃分不明確，無(wú)法有效發(fā)揮自身作用。

在家庭中，很多父母對(duì)家庭教育仍然不是特別重視，總以為教育孩子是老師的責(zé)任。

原本屬于家庭需要教導(dǎo)孩子的事務(wù)，卻將責(zé)任丟在學(xué)校身上，導(dǎo)致學(xué)校過(guò)多地承擔(dān)了許多責(zé)任，產(chǎn)生了一定的越界行為。

例如，原本需要家長(zhǎng)教導(dǎo)給孩子的基本道德規(guī)范，現(xiàn)在卻完全成為了學(xué)校的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)校需要承擔(dān)的任務(wù)過(guò)大學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，負(fù)擔(dān)太大，難以完全適應(yīng)變化。

而學(xué)校布置的作業(yè)也成為學(xué)生和家長(zhǎng)的共同成果，有些學(xué)校往往推出一些要求較高、學(xué)生難以承擔(dān)的任務(wù)，迫使家長(zhǎng)加入孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

這不僅加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，影響了家長(zhǎng)的休息時(shí)間，還不利于孩子專心投入學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)致家校之間的責(zé)任呈現(xiàn)錯(cuò)綜交錯(cuò)的狀態(tài)。

同時(shí)，由于當(dāng)代人們對(duì)于學(xué)歷的過(guò)度重視，父母往往會(huì)為了孩子的未來(lái)，強(qiáng)制性地參與到孩子的學(xué)校教育之中。

原本可以幫助減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，但卻往往因?yàn)榻缦薏磺鍐?wèn)題，反而產(chǎn)生了惡劣影響。

家長(zhǎng)由于自身對(duì)孩子的教育焦慮，不斷要求學(xué)校加大教育程度，延長(zhǎng)上課時(shí)間，增加課后服務(wù)，甚至要求學(xué)校更換老師等等。

家長(zhǎng)們希望借此來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到更好的成績(jī)，卻忽視了孩子所承受的壓力。

很多學(xué)校甚至要抽出時(shí)間來(lái)專門應(yīng)對(duì)相關(guān)事務(wù)，解釋和回應(yīng)來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。

這種邊界意識(shí)的模糊造成家校之間往往出現(xiàn)了較多的矛盾，雙方對(duì)于自身職責(zé)定位不清晰，義務(wù)不明確等等。

反而忽視了共同的目的，是為了孩子擁有更美好的未來(lái)和人生。

而家校合作的開(kāi)展因?yàn)檫@些問(wèn)題，仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，難以真正有效地發(fā)揮自身的作用和效益，產(chǎn)生了很多沖突。

尋求正確方式，正確開(kāi)展家校合作

家校合作之間存在的問(wèn)題，往往是因?yàn)殡p方溝通和交流之間存在很多壁壘，在多方矛盾之下，產(chǎn)生了很多誤會(huì)，建立有效快捷的交流系統(tǒng)便成為重中之重。

隨著電子化的發(fā)展，其中線上交流方式也越加普及，家校之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起一條交流渠道，幫助雙方及時(shí)進(jìn)行溝通。

同時(shí)，溝通渠道不能僅僅成為表面的形式，而是要把他們真正放入實(shí)際運(yùn)用之中。

可以通過(guò)匿名的方式征求意見(jiàn)和想法，家長(zhǎng)也可以積極放心地提出自身意見(jiàn)，而不用心存顧慮。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是一種好辦法，家長(zhǎng)也可以在這個(gè)時(shí)候，講述自身的疑惑，提出想法，雙方共同解決問(wèn)題，從而達(dá)到相互合作的目的學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，為孩子的學(xué)業(yè)提高共同出力。

雙方也應(yīng)當(dāng)厘清自身在家校合作之間的責(zé)任，不主動(dòng)越界，做好自身責(zé)任范圍內(nèi)的事物，遇到問(wèn)題時(shí)心平氣和地進(jìn)行溝通，一起解決問(wèn)題。

家長(zhǎng)在家庭中也要做好教育工作，不能盲目忽視自身的作用，要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)教育知識(shí)，在與孩子的相處中慢慢灌輸正確的價(jià)值觀，給予一定的引導(dǎo)作用。

同時(shí)，家長(zhǎng)也不能對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行強(qiáng)制性的要求，減少對(duì)學(xué)校教育工作的批判，如果發(fā)現(xiàn)其中不合理的地方，可以采用較為溫和的方式進(jìn)行溝通。

家校合作也需要學(xué)校樹立一個(gè)較為正面的形象，向家長(zhǎng)們普及學(xué)校相關(guān)的教育工作，幫助他們可以更好地理解學(xué)校的教育工作，減少一些爭(zhēng)端的產(chǎn)生。

學(xué)校可以通過(guò)宣傳等形式向家長(zhǎng)等進(jìn)行講述，也可以在家長(zhǎng)會(huì)中及時(shí)進(jìn)行普及，讓關(guān)心孩子的父母可以理解學(xué)校的相關(guān)工作。

保證雙方對(duì)學(xué)生的教育工作認(rèn)知一致，發(fā)展方向一致，共同向著目標(biāo)邁進(jìn)，勠力同心地協(xié)作，幫助學(xué)生全方位順利成長(zhǎng)。

只有在溝通有效、邊界清晰的情況下，家校之間的合作才能更加完善合理，幫助雙方順利推進(jìn)相關(guān)事宜，給予孩子一個(gè)健康的教育環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：

家校合作是一種可以更好地進(jìn)行教育工作的教育模式，最為關(guān)心孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的兩個(gè)主體結(jié)合在一起，為孩子的德智體美勞全面發(fā)展做出努力。

雖然目前仍然存在較多問(wèn)題和不足，但是隨著慢慢發(fā)展，雙方溝通越來(lái)越有效快捷，教育方式也越加?jì)故欤憧梢援a(chǎn)生更為明顯豐富的效益。

參考資料：

《社會(huì)心理學(xué)》

《心理學(xué)和生活》

《人格心理學(xué)》

《兒童教育心理學(xué)》

最后，由于平臺(tái)規(guī)則，只有當(dāng)您跟我有更多互動(dòng)的時(shí)候，才會(huì)被認(rèn)定為鐵粉。如果您喜歡我的文章，可以點(diǎn)個(gè)“關(guān)注”，成為鐵粉后能第一時(shí)間收到文章推送。

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載，版權(quán)歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點(diǎn)和立場(chǎng)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系原作者。如果來(lái)源標(biāo)注有誤或侵犯了您的合法權(quán)益或者其他問(wèn)題不想在本站發(fā)布，來(lái)信即刪。