齊魯師范學(xué)院劉利民在2017年第7期《中國(guó)教育學(xué)刊》發(fā)表《學(xué)校教育與家庭教育的邊界》一文提出，家庭教育的復(fù)興與現(xiàn)代化是我國(guó)教育的希望之光家庭教育是學(xué)校教育的什么，但隨著學(xué)校教育對(duì)家庭教育的重視以及家校合作的不斷深入，出現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)家庭教育的僭越。其表現(xiàn)在教育功能、教育職能、教育歸因方面，這種僭越對(duì)孩子的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。因此，要明確家庭教育的領(lǐng)域，其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域在于促進(jìn)兒童的道德發(fā)育；為學(xué)校教育提供基礎(chǔ)，主要在于為學(xué)生書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)支撐；向?qū)W校教育讓渡時(shí)間和空間，時(shí)下流行的翻轉(zhuǎn)課堂正在逐步消解學(xué)校教育與家庭教育的邊界。明確學(xué)校教育與家庭教育的邊界，是為了更好地建設(shè)“學(xué)校—家庭教育共同體”，讓學(xué)校和家庭兩種教育力量共同為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)全部力量。基于此種目標(biāo)，首先學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)努力建構(gòu)“同心”關(guān)系，家庭與學(xué)校要共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和使命，共同堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本。其次，建構(gòu)“同向”關(guān)系，在家校合作上要建立一種協(xié)作機(jī)制，在學(xué)校與家庭教育資源開(kāi)發(fā)上建立一種互補(bǔ)關(guān)系家庭教育是學(xué)校教育的什么，在學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施上形成協(xié)作關(guān)系。再其次，建構(gòu)“同行”關(guān)系家庭教育是學(xué)校教育的什么，共同成為兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境與課程資源的提供者，促使家庭與學(xué)校圍繞著促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，形成一種“環(huán)境—課程”的同構(gòu)關(guān)系。最后，建構(gòu)“同力”關(guān)系，學(xué)校教育與家庭教育之間形成一種志愿服務(wù)關(guān)系。

《中國(guó)教育報(bào)》2017年10月21日第8版

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