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1、2020家庭教育行業(yè)競爭格局現(xiàn)狀前景2020年1月目錄1. 家庭教育行業(yè)概況及現(xiàn)狀41.1 女性在教育資源分配方面的現(xiàn)狀41.2 家庭教育資源分配與平等問題分析51.3 家庭的財務資本的分析62. 家庭教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景82.1 構(gòu)建家庭教育社會支持體系82.2 切實履行家長的主體責任92.3 發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用112.4 完善家庭教育工作保障機制133. 家庭教育產(chǎn)業(yè)存在的問題153.1 悲觀的思維方式造成急功近利的心態(tài)153.2 家庭教育“學校化”傾向嚴重153.3 重養(yǎng)輕教，重物質(zhì)輕精神153.4 把孩子當作私有財產(chǎn)153.5 缺乏學習和家庭教育的氛圍163.6 家長自身存在的

2、問題173.7 心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立183.8 閑暇教育問題沒有引起高度重視183.9 家庭教育缺乏科學的理論指導194. 家庭教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析194.1 社會地位不斷提高204.2 社會職能逐漸擴大214.3 教育的觀念和方法趨于科學化214.4 教育模式將變得更為開放224.5 面對嚴重的社會問題234.6 功能得到強化234.7 育人觀的轉(zhuǎn)變244.8 出現(xiàn)新模式245. 家庭教育行業(yè)政策環(huán)境分析255.1 教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見255.2 加強家庭教育立法275.3 政府鼓勵通過多種渠道開辦家長教育機構(gòu)275.4 加強對家長教育機構(gòu)的管理286. 家庭教育行業(yè)

3、投資分析296.1 家庭教育投資熱度空前增長296.2 家庭文化投入明顯不足306.3 智力投資過濫與德育投資不足并存306.4 投資效果不明顯311 .家庭教育行業(yè)概況及現(xiàn)狀教育行業(yè)的發(fā)展對于一個國家的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，世界上任何一個國家的較量，都可以從教育發(fā)展的較量上一窺究竟。目前，我國80后父母逐漸成為父母的主力軍，這些父母更加注重孩子教育的培養(yǎng)，也更愿意在教育上支出更多的資金。家庭教育產(chǎn)業(yè)鏈條十分豐富且在家庭教育行業(yè)的發(fā)展中不斷細化和延伸。看似簡單的家庭教育本身可以延伸出多個細分產(chǎn)業(yè)，且產(chǎn)業(yè)鏈的行業(yè)跨度大，以IP為核心，涉及從上游藝術(shù)設計到中游零售業(yè)與策展業(yè)、下游二手交易等多個行

4、業(yè)。1.1 女性在教育資源分配方面的現(xiàn)狀衡量女性在教育資源享有方面的現(xiàn)狀主要有兩大指標：第一類指標是受過各種程度教育的女性在女性總?cè)丝谥械谋壤硪活愔笜耸窍噍^于男性受教育程度和水平家庭教育的市場前景，女性的受教育水平和程度如何。盡管我國政府已采取了一些措施以推動女性教育的發(fā)展，弁取得了一定的成績，但仍有不盡人意之處。我國男女人口接受教育程度差異較大，男性平均學歷普遍高于女性。因此，實踐和研究都證明了家庭教育資源和家庭環(huán)境是個體的性別意識發(fā)展的主要因素，個體受性別歧視經(jīng)驗是意識覺醒的因素，然而性別意識的構(gòu)成弁不局限在個人受歧視的經(jīng)驗。固然性別意識的形成弁不必然基于一個自覺的性別壓迫成長經(jīng)歷，但卻是性別意識持續(xù)發(fā)

5、展的重要動力，本研究的受訪者們在陳述自己的性別成長經(jīng)驗時，有些女生卻認為自己錯生為女性，即女性的性別不受家庭和社會期待，甚至認為沒有生兒子是父母上輩子做了什么不對的事情而遭受上天的懲罰，認為母親在女兒出生的那一刻，仿佛已經(jīng)是一個世界的崩潰。1.2 家庭教育資源分配與平等問題分析家庭教育資源包括物質(zhì)方面和精神方面的所有內(nèi)容：家庭文化及成員的職業(yè)、經(jīng)濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員之間的溝通與交流、家長教養(yǎng)方式等。家庭系統(tǒng)理論認為，家庭作為一個社會均衡的系統(tǒng)，擁有著社會信息溝通和社會資源轉(zhuǎn)換的功能。就家庭系統(tǒng)作為教育資源提供者的角度來看，家庭自環(huán)境中輸入各種形式的資源，某些形式的資源可能

6、有助于父母教養(yǎng)子女，同時有助于子女的學習，如父母帶子女參加文化活動，或者各種才藝學習等；某些形式的資源可能與父母教養(yǎng)沒有直接關(guān)聯(lián)家庭教育的市場前景，但透過家庭的轉(zhuǎn)換功能，成為子女教養(yǎng)的必要資源；父母的文化程度也會影響家庭子女接受教育的成功與否，研究的結(jié)果認為，出身上層階層的家庭子女們在家庭作業(yè)上只花費較少的時間，而可能花費較多的時間去參與社會，如：聆聽音樂會、欣賞戲劇、參觀美術(shù)館和閱讀文學作品。同時，較高社會經(jīng)濟背景的兒童通常在家庭里也能接觸到有關(guān)知識和智慧的文化活動，在家中也能獲得較多的文化資本，弁使其具有了良好的知識與技能家庭教育的市場前景，這些都有助于孩子在學校里獲得優(yōu)異的變現(xiàn)。因此，擁有許多社會活動實踐的父母和家庭，其子

7、女的學業(yè)成就會很高，因為父母參與社會活動資源的多少能夠提升其子女的未來成就抱負以及對未來的需求。所以，無論個體從小是否有自覺受到性別歧視經(jīng)驗，弁不表示其主體的性別體驗不重要，我們應該考慮個體在性別意識的發(fā)展歷程中有著不同的發(fā)展路徑，如果從小遭遇性別不公的人，可能會有高度的興趣和動機去了解家庭和社會為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一旦她們進入高等教育，就能夠積極學習相關(guān)知識。1.3 家庭的財務資本的分析同樣，不能忽略的另一家庭教育資源就是家庭的財務資本，社會學家提奇曼等（1997）在相關(guān)的研究中指出，如果父母擁有更多的教育和收入就越有可能，也越有能力和動機創(chuàng)造出教育資源，弁為其子女的學業(yè)技能和未來前途發(fā)

8、展提供更好更多的基礎，良好的家庭財務能力業(yè)可以為其子女購買更好的學習輔助資料，布置良好的家庭學習環(huán)境，使子女有更多的機會獲得較佳的學業(yè)成績，強調(diào)了家庭財務資源的重要性，因此，家庭教育資源對學生的學習成效有著直接的影響作用。另外，如果個體從小生活在自由開放的家庭中的人，則可以接觸到一些非主流的知識論述，諸如環(huán)保問題的論述、營養(yǎng)衛(wèi)生的論述等等；即使她們在成長歷程中弁沒有自覺受到歧視，但是她們有可能會看到身邊的女性朋友和同學處在性別不公平的環(huán)境中，而且在一個性別歧視的社會中，任何人都無法局限在家庭的生活中，人們總是要進入校園、參加工作、踏入社會、學會交往等，所以，人們必然會遭遇社會性別不公和性別歧視的經(jīng)驗的。

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