《兒童家庭教育指導》課程考核說明一、有關說明1. 考核對象廣播電視大學開放教育本科學前教育專業學生。2. 啟用時間從2011年秋季開始使用。3. 考核目標通過考核使學生理解0-6歲兒童家庭教育及指導的相關概念，掌握兒童家庭教育指導中的基本理論和方法家庭教育韓國，學會應用相關理論和方法幫助家長分析和解決兒童家庭教育中的現實問題。4. 考核依據本課程考核說明是根據中央廣播電視大學《兒童家庭教育指導》課程教學大綱和本課程使用的文字教材，即《兒童家庭教育指導》（李莉主編家庭教育韓國，中央廣播電視大學出版社2011年第一版）制定的。本課程考核說明是形成性考核和終結性考試命題的基本依據。5. 考核方式及計分方法本課程采用平時形成性考核和期末終結性考試相結合的方式，兩者均以百分制計分。合成本課程總成績的方法是：總分為100分，形成性考核占總分的40%，終結性考試占總分的60%，即形考成績按40%折算，終考成績按60%折算，兩者相加為課程總成績。形成性考核（形成性考核折算后的合格線為24分）與終結性考試（終結性考試折算后的合格線為36分）均合格才具備合成本課程總成績的條件，方可獲得本課程相應學分。否則，以不及格計。6.考核對象入試資格凡參加本專業學習的人員，只有本課程的形成性考核合格才有資格參加期末全國統一的終結性考試。

二、考核方式與要求（一）形成性考核1. 考核目的形成性考核是本課程考核的重要組成部分，其主要目的是在與地方電大教師共同實現教學過程的引導、指導和管理的前提下促使學生監控自身的學習過程，加強對學生平時自主學習過程的指導和檢測，引導學生按照教學要求及時調整學習計劃，完成學習任務，提高學習的質量。它對學生領會和掌握學習內容，培養學習能力起積極作用。2.考核手段形成性考核采用紙質形成性考核冊。3.考核形式形成性考核由平時作業、活動設計與指導及評價、學習情況三部分構成。4.形成性考核各形式所占比重及計分方法形成性考核成績以百分制計，占課程總成績的40%。本課程《形考冊》是根據教學進度的順序和本課程的內容編排的。考核內容包括三部分，各部分的設計內容與使用要求如下：（1）平時作業平時作業分為四種題型：概念闡釋、簡答題、論述題、案例分析題。依據學習目標和教師的要求，學生按照學習進度，在自學本課程多種教學媒體資源和接受輔導教師指導的基礎上獨立完成3次形成性考核平時作業。本課程共七章內容，每章10分，共70分。（2）活動設計與指導及評價根據自己的興趣和實際情況，采取幫助指導家長設計活動或自主設計活動的方式（二選一）來考察學生所學理論應用于實際的能力。

共一次，20分。A．家庭游戲活動設計指導及評價：選擇一位小朋友家長，幫助家長設計家庭游戲并實施，家長將游戲效果反饋給指導者并收錄在活動情況記錄表中；B．兒童家庭與幼兒園、社區合作共育活動設計與評價：學生設計一次合作共育活動并主持實施，按所學相關理論作為評價標準進行實施結果評價，將所有內容填入活動情況記錄表中。學生要認真全面填寫活動情況記錄表（家庭游戲活動設計指導要有家長的反饋記錄并簽名）,教師根據活動情況記錄表給出學生成績，并計入其形成性考核總成績中。（3）學習情況學習情況包括平時作業完成情況、活動設計與指導及評價完成情況、參加面授情況、上網學習情況、學習筆記五項內容。共10分,每項為2分。這也是考核學生學習成績的重要方面，學習情況的考察以輔導教師、班主任、學習小組組長為主。學生通過完成形成性考核內容，既可以鞏固與檢驗自己的學習成效；也可以培養自己運用所學的理論知識家庭教育韓國，分析和解決實際問題的能力。5.考核要求形成性考核任務與要求序 次章 節形 式布置時間提交時間權重 1第1－2章平時作業（1）第4周第10周末20％ 2第3－5章平時作業（2）第7周第13周末30%3第6－7章平時作業（3）第10周第15周末20% ※4第3、4、6章活動設計與指導及評價第13周第17周末20%5學習情況檢查10%注：※選擇“家庭游戲活動設計指導”可在平時作業（2）之后進行，平時作業（3）依次后推。

（二）終結性考試本課程的期末考試為全國統一命題、統一評分標準、統一考試時間。b或r填在題后括號內，每小題2分，共20分。) 1．“衣來伸手，飯來張口”是“放任型”的家長教育方式。（ ）2．智力落后兒童生活自理能力很差，家長需要把一個個生活技能分解成若干個動作，耐心地對他們進行“小步訓練”。（ ） （三）簡答題（每小題10分，共20分）1．簡述親子游戲指導原則。2．3-6歲兒童身心發展的教育目標是什么？ （四）論述題（16分） 1．聯系實際分析日本、韓國、美國兒童家庭教育對中國兒童家庭教育的啟示。要求: （1）說明日本、韓國、美國的兒童家庭教育的特點及對中國兒童家庭教育的啟示； （2）要具體闡述你對國外兒童家庭教育引發中國兒童家庭教育變革的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣8分。（五）案例分析題（24分） 小班入園第三天，離園時間到了，小朋友陸續離園。壯壯的家長來了，老師蹲下來與壯壯平視，親切說：“壯壯，媽媽來接你了。”只見壯壯，沒有像其他幼兒一樣，撲到媽媽懷里，而是跑到老師跟前，打了老師一個耳光。老師平靜地問：“為什么打老師呀？”幼兒不理。老師對家長說：“您先帶孩子回家吧，回頭我們電話聯系。

”待家長和幼兒到家，幼兒情緒穩定后，老師打電話向家長詢問壯壯發脾氣的情況。得知是因為在拿書包時候，老師沒有第一個給壯壯，壯壯才向老師發脾氣。家長不好意思地對老師說：“老師真是對不起了。”老師對家長說：沒關系，孩子剛入園時情緒不穩定，會發脾氣這是正常的表現。在家可能也會因為家長沒滿足愿望，而向家長發脾氣，請家長做好心理準備。不要在孩子情緒激動時給孩子講道理或向孩子發脾氣，可以在孩子情緒穩定后再向孩子講明道理。第二天壯壯來園時，老師一如既往地熱情和他打招呼。壯壯在媽媽的鼓勵下還向老師說了“對不起”。請根據“第六章 兒童家庭與幼兒園、社區的合作共育”中的兒童家庭與幼兒園合作的理論或觀點進行分析。要求：相關理論或論點應用準確、恰當且陳述清晰；有自己明確的觀點和認識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強；字數不少于500字。參考答案：（一）多項選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共20分）1． A．B．C．2． A．B．C．D．（二）判斷（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共20分。) 1．（r）2．（b）（三）簡答題（每小題10分，共20分）1．簡述親子游戲指導原則是：（1）明確親子游戲的重要性，其作用是其他任何游戲都無法代替的（2分）；（2）認識到親子游戲中父母的角色是觀察者、引導者和游戲伙伴而非替代者（3分）；（3）意識到親子游戲是引導嬰幼兒發展的游戲，要充分尊重嬰幼兒的興趣（3分）；（4）記錄親子游戲全過程，提升游戲的價值與意義（2分）；2．3-6歲兒童身心發展的教育目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質（1分）。

培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣（2分）；發展幼兒智力，培養正確的運用感官和發展語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力（3分）；萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格（3分）；培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力（1分）。（四）論述題（16分）（評分標準：觀點正確4分，論述清楚4分，自我認識8分）參考答案：相關知識點：（1）國外兒童家庭教育的特點：日本家庭教育重視禮儀培養、挫折教育、自立教育；韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法；美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規培養和親子閱讀。（2）對中國兒童家庭教育的啟示：a．中國孩子更需要接受挫折教育、逆境教育、獨立教育；b．中國家庭應當重視培養孩子良好的生活習慣和行為習慣；c．中國社會和教育界應當更加注重對家長的教育和支持。自我認識從略。（五）案例分析題（24分）（評分標準：相關理論應用準確、恰當且陳述清

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