很多小伙伴問(wèn)我：

家庭教育指導(dǎo)師學(xué)什么？

對(duì)家庭教育教育感興趣，從哪里入手？

我想成為家庭教育指導(dǎo)師，該學(xué)些什么呢？

家庭教育指導(dǎo)師有沒(méi)有系統(tǒng)的理論知識(shí)？

為什么各家機(jī)構(gòu)的大綱都不一樣，哪家才是最權(quán)威的呢？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是同一個(gè)問(wèn)題，家庭教育指導(dǎo)師學(xué)什么，有沒(méi)有系統(tǒng)的理論作為支持？

事實(shí)上，這是家庭教育指導(dǎo)師的核心問(wèn)題，也只有搞清楚這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)家庭教育過(guò)程中才有方向，才能不偏航，才能更好的識(shí)別選擇哪家機(jī)構(gòu)。

這個(gè)問(wèn)題也是我從業(yè)以來(lái)一直思考的問(wèn)題，家庭教育指導(dǎo)師究竟是什么，在指導(dǎo)的過(guò)程中哪里學(xué)家庭教育指導(dǎo)師，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)做什么呢，有什么依據(jù)呢？

我?guī)е@個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)好多同行業(yè)的伙伴，但是，都沒(méi)有得到滿意的答案，后來(lái)，上了王玲老師的家庭教育指導(dǎo)師課程，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案既然藏在《家庭教育指導(dǎo)師大綱》這份文件里。

事實(shí)上，只要我們能熟讀這份文件，在選擇家庭教育指導(dǎo)師的課程或是我們做指導(dǎo)的時(shí)候就有了依據(jù)。

所以，

如果不知道選擇什么樣的家庭教育指導(dǎo)師課程，請(qǐng)先讀讀這份大綱；

如果在做家庭教育指導(dǎo)的時(shí)候，沒(méi)有方向，不知道自己是否正確，請(qǐng)先熟讀這份大綱；

如果能滿足大綱的要求，就可以說(shuō)是這個(gè)課程是適合的。

你可能會(huì)問(wèn)，這份大綱有這么神奇嗎？

當(dāng)然。

接下來(lái)，我想邀請(qǐng)你和我一起閱讀，找到答案。

這份大綱在中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)的官網(wǎng)上，是由全國(guó)婦聯(lián)、教育部等部分在2019年頒發(fā)的，大家有興趣可以去官網(wǎng)看看原文。

這份大綱主要有5大塊的內(nèi)容：

適用范圍；

指導(dǎo)原則；

核心理念；

分階段指導(dǎo)內(nèi)容及要求；

保障措施。

其中指導(dǎo)原則、核心理論、分階段指導(dǎo)內(nèi)容及要求是我們作為家庭教育指導(dǎo)師從業(yè)都必須要熟讀和理解的，這個(gè)是家庭教育指導(dǎo)師的核心內(nèi)容。

第一部分：適用范圍；

這份大綱適用于各級(jí)各類家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)職能部門、社會(huì)團(tuán)體、宣傳媒體和家庭教育指導(dǎo)者，對(duì)新婚夫婦、孕婦、18歲以下兒童家長(zhǎng)（父母或其他監(jiān)護(hù)人）開展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)行為。

所以，大家可以看到這其中有明確寫到的家庭教育指導(dǎo)者。

第二部分：指導(dǎo)原則；

指導(dǎo)原則一共四個(gè)大的內(nèi)容，分別是：

思想性原則；

科學(xué)性原則；

兒童為本原則；

家庭主體原則。

1、思想性原則;

這里的關(guān)鍵詞有健康成長(zhǎng)、立德樹人、德智體美勞全面發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；

從某種程度上來(lái)說(shuō)，可以理解為這是家庭教育的目標(biāo)，如果把家庭教育當(dāng)作是一項(xiàng)工作，是工作必然有目標(biāo)，那目標(biāo)是什么，這一句話就回答了這個(gè)問(wèn)題。

2、科學(xué)性原則;

這里的關(guān)鍵詞有遵循家庭教育規(guī)律、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)資質(zhì)和能力。

什么是家庭教育規(guī)律呢，我覺得至少包含孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，這一塊是發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容，還有父母的成長(zhǎng)，也就是畢生發(fā)展，所以，我覺得做為家庭教育指導(dǎo)師至少應(yīng)該非常了解人類畢生發(fā)展的規(guī)律也就是《畢生發(fā)展心理學(xué)》，這是基本的能力要求。

3、兒童為本原則；

這里的關(guān)鍵詞有兒童身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)體差異，適合兒童成長(zhǎng)的必要條件，保護(hù)兒童各項(xiàng)權(quán)利，促進(jìn)兒童自然、全面、充分、個(gè)性發(fā)展。

4、家長(zhǎng)主體原則；

這里的關(guān)鍵詞有確定為家長(zhǎng)服務(wù)、提供支持的觀念、尊重家長(zhǎng)的意愿，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重提升自身素質(zhì)，注重家庭建設(shè)和良好家風(fēng)傳承，促進(jìn)親子互動(dòng)共同提高。

為什么是兒童為本和家長(zhǎng)主體呢？

我認(rèn)為這與家庭教育的是什么有關(guān)，家庭教育是什么呢？

趙忠心老師在《家庭教育學(xué)》一書中寫道：

家庭教育是指導(dǎo)在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。

我們可以把這個(gè)概念分解一下，首先就是在家庭教育中有兩個(gè)角色，一個(gè)是家庭里的長(zhǎng)者，那么在當(dāng)今的家庭中主要是父母，另一個(gè)是子女。

其次是家庭里的長(zhǎng)者對(duì)子女實(shí)施的教育和影響，也就是說(shuō)，父母占主導(dǎo)地位，是實(shí)施教育的人，而孩子則是被教育的人。

所以，家長(zhǎng)是主體，而家長(zhǎng)作為主體他的作用是對(duì)子女實(shí)施教育和影響。

既然是對(duì)子女實(shí)施教育和影響，那么，必然要以兒童為本，了解兒童、尊重兒童，其中提到身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，我覺得是非常值得大家重視的。

孩子的成長(zhǎng)既有普遍的成長(zhǎng)規(guī)律，也有個(gè)性化的規(guī)律，就像我們每一個(gè)人都有兩個(gè)眼睛一個(gè)鼻子，但每個(gè)人的眼睛和鼻子又不太一樣，孩子的成長(zhǎng)同樣也是，比如，大部分的嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律都遵循這樣一句順口溜：三翻六坐七爬爬，但是，不同的是有的孩子可能外向一些，喜歡笑，有的孩子內(nèi)向一些，比較安靜，所以，我們?cè)谧黾彝ソ逃臅r(shí)候，一是要了解普遍的規(guī)律，二是要了解孩子的個(gè)性發(fā)展，不要人云亦云，看到別人的孩子學(xué)鋼琴，自己家孩子也要學(xué)，那可能的原因是別人家的孩子適合學(xué)鋼琴，我們家孩子并不適合學(xué)。

這是第二部分。

接下來(lái)我們來(lái)看

第三部分：核心理念；

總共有八大核心理論，我覺得這個(gè)也是我們作為家庭教育指導(dǎo)師需要好好的學(xué)習(xí)及體會(huì)的，具體有8條，分別是：

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)；

家庭教育重在教孩子如何做人；

家長(zhǎng)是家庭教育的責(zé)任主體；

家庭教育是家長(zhǎng)和兒童共同成長(zhǎng)的過(guò)程；

家庭建設(shè)是家庭教育的重要保障；

尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律是家庭教育的前提；

尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的基礎(chǔ)；

家庭、學(xué)校、社會(huì)是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的共同體。

我們先來(lái)看第一個(gè)理念：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。

這一條非常好理解，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭生活中父母對(duì)兒童的教育和影響，對(duì)其良好行為習(xí)慣、思想品德、價(jià)值觀的形成，健全人格培養(yǎng)等都具有基礎(chǔ)性作用。

我們常說(shuō)，孩子是父母是復(fù)印件，有經(jīng)驗(yàn)的老師甚至能從孩子的品行中大概猜出這個(gè)孩子成長(zhǎng)在一個(gè)什么樣的家庭里，所以，家庭教育做得好，學(xué)校教育和社會(huì)教育才能放大家庭教育的成果，家庭教育是基礎(chǔ)。

第二個(gè)核心理念：家庭教育重在教孩子如何做人。

這一點(diǎn)似乎有點(diǎn)跑偏，我認(rèn)為也是家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)部分之一。

現(xiàn)在的家庭教育，家長(zhǎng)似乎在做學(xué)校教育做的事，比如，擔(dān)心學(xué)校老師課程進(jìn)度太快，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，怕孩子上小學(xué)后跟不上進(jìn)度，提前讓孩子參加幼升小銜接班，這些其實(shí)都是學(xué)校的工作，而不是家長(zhǎng)的工作，但是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)參加到這種工作當(dāng)中，而忽視家長(zhǎng)的本質(zhì)工作，教會(huì)孩子做人。

以至于老師不得不抽出一些時(shí)間來(lái)幫家長(zhǎng)補(bǔ)上如何教孩子做人這一課，在做家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程中，我接觸到很多的老師，他們甚至想放棄教師的工作，而選擇來(lái)從事家庭教育，我問(wèn)他們?yōu)槭裁矗?/p>

他們的理由基本都是，孩子成績(jī)好不好其實(shí)和我教的知識(shí)關(guān)系不大，更多的還是與家庭教育相關(guān)，家庭教育做好了，我們教得也輕松，孩子學(xué)得也輕松。

所以，作為家庭教育師，我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)大量地應(yīng)用這一核心理念，讓家長(zhǎng)理解家庭教育重在教孩子如何做人，而不是做知識(shí)性的教育。

具體來(lái)說(shuō)，就是家庭教育要從養(yǎng)成良好習(xí)慣開始，逐步培養(yǎng)兒童正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)兒童熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中華民族哪里學(xué)家庭教育指導(dǎo)師，明禮誠(chéng)信、勤奮自立、友善助人、孝親敬老等良好思想品德，增強(qiáng)兒童法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使兒童養(yǎng)成好思想、好品德、好習(xí)慣、好人格、培養(yǎng)兒童與他人，與社會(huì)、與自然和諧相處的能力。

第三個(gè)核心理念：家長(zhǎng)是家庭教育的責(zé)任主體；

這一條我們?cè)谥笇?dǎo)原則部分已經(jīng)詳細(xì)分析過(guò)了，這里不再贅述。

家長(zhǎng)是家庭教育的責(zé)任主體。家長(zhǎng)在家庭教育中負(fù)有主體責(zé)任，要依法依規(guī)履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)教育義務(wù)，了解監(jiān)護(hù)人法定權(quán)利和義務(wù), 學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí), 掌握家庭教育理念和方法, 提升科學(xué)實(shí)施家庭教育的能力。

第四個(gè)核心理念：家庭教育是家長(zhǎng)和兒童共同成長(zhǎng)的過(guò)程；

這個(gè)對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是非常容易理解的，家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題，多半都是家長(zhǎng)要求孩子成長(zhǎng)，而自己不成長(zhǎng)，把自己的期望放在孩子身上，讓孩子早早的承擔(dān)本不該屬于他的責(zé)任。

第五個(gè)核心理念：家庭建設(shè)是家庭教育的重要保障；

這一條也是非常重要的一條，家庭教育指導(dǎo)師某種程度上是需要幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭建設(shè)的，兒童的成長(zhǎng)需要健康的成長(zhǎng)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不是自然而然就有，需要家長(zhǎng)用心營(yíng)造，比如，說(shuō)到環(huán)境，其實(shí)最重要的一條是夫妻關(guān)系，可是，現(xiàn)在很多人忙于工作，升職加薪，很少會(huì)有時(shí)候給到另一半，造成夫妻關(guān)系緊張，吵架，冷戰(zhàn)等等。

試問(wèn)，在這樣的一個(gè)環(huán)境下，孩子怎么能健康成長(zhǎng)呢？

事實(shí)上家庭建設(shè)更需要的精神層面的投入，而非物質(zhì)層面的，但很多時(shí)候我們家庭都有一些本末倒置，從而引發(fā)家庭教育的問(wèn)題。

所以，在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭建設(shè)也是非常重要的一塊內(nèi)容。

具體到大綱上，也給到我們一些方向：

家庭要倡導(dǎo)尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、親子平等、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德，創(chuàng)建民主、文明、和睦、穩(wěn)定的家庭關(guān)系。家庭成員要共同構(gòu)建優(yōu)秀家庭文化、傳承良好家風(fēng)，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)優(yōu)化家庭生活，為兒童提供健康向上、豐富多彩的活動(dòng)。

第六個(gè)核心理念：尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律是家庭教育的前提；

這個(gè)我們?cè)谇懊嬷v過(guò)，尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律是家庭教育的前提，目是的不要超前跑，比如，讓剛上幼兒園的孩子寫字，讓剛上一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)五年級(jí)的內(nèi)容，這都是屬于超前跑，不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。

有時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些一年級(jí)的孩子筆順怎么也學(xué)不會(huì)，寫反字等等，某種程度上都和超前學(xué)息息相關(guān)，孩子從走到跑，需要一個(gè)過(guò)程。

另外，就是讓孩子不停的學(xué)，這個(gè)其實(shí)也是違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律的。

第七個(gè)核心理念：尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的基礎(chǔ)。

這一條也比較容易懂，在家庭教育中我們碰到的情況也會(huì)有，比如，家長(zhǎng)打罵孩子，體罰孩子等等；

兒童是獨(dú)立的權(quán)利主體，有生命權(quán)、健康權(quán)和獲得基本生活保障的權(quán)利哪里學(xué)家庭教育指導(dǎo)師，有充分發(fā)展其全部體能與智能的權(quán)利；有享有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭保護(hù)，不受歧視、虐待和忽視的權(quán)利；有參與家庭和社會(huì)生活并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利，實(shí)施家庭教育要尊重和保護(hù)兒童的各項(xiàng)權(quán)利。

第八個(gè)核心理念：家庭、學(xué)校、社會(huì)是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的共同體。

這就要講到家校共育了，現(xiàn)在家校矛盾常常出現(xiàn)在熱搜上，我覺得特別不應(yīng)該，家長(zhǎng)希望孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，其實(shí)老師也是一樣，希望孩子能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

可是目標(biāo)一致，為什么會(huì)爆發(fā)沖突呢？

我想很多時(shí)候問(wèn)題出在溝通上。

通常孩子的問(wèn)題，老師通常是最早發(fā)現(xiàn)的，然后給家長(zhǎng)反饋，一些家長(zhǎng)收到老師信息之后，一看，我家孩子有問(wèn)題，開始焦慮，我們知道一旦有問(wèn)題我們本能的會(huì)關(guān)注到問(wèn)題，而忽視孩子的其它優(yōu)勢(shì)，從而開始盯孩子。

另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，我把孩子送去學(xué)校讀書，孩子成績(jī)不好，是老師的責(zé)任，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)校，當(dāng)老師找到家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)本能的會(huì)以為老師有問(wèn)題。

這些都是沒(méi)有辦法促進(jìn)家校共育的。

事實(shí)上，不管是家長(zhǎng)還是老師，在看到孩子的問(wèn)題的時(shí)候，都要理性，不能把孩子的問(wèn)題當(dāng)成全部，而應(yīng)該從發(fā)展的角度看成長(zhǎng)，孩子是有問(wèn)題，那我們做些什么可以幫助孩子呢？

比如，孩子字寫不好，老師更明白孩子的學(xué)習(xí)區(qū)，那么，老師負(fù)責(zé)給孩子出練習(xí)題，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)陪孩子寫，大家互相配合，孩子的寫字能力自然而然就提上來(lái)了，對(duì)不對(duì)？

孩子寫字能力提上來(lái)了，家長(zhǎng)好，孩子好，老師也好，對(duì)不對(duì)。

所以，我們?cè)谧黾彝ソ逃笇?dǎo)的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何與老師更好的溝通，這樣才能讓孩子更好的與這個(gè)社會(huì)和諧相處。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家校社協(xié)同育人的重要意義，主動(dòng)參與家校社協(xié)同教育，尊重教師，理性表達(dá)訴求，積極溝通合作，保持開放心態(tài)，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)象，科學(xué)合理利用各種教育資源，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

以上8個(gè)方面可以說(shuō)涵蓋的家庭教育的方方面面，我們?cè)谧黾彝ソ逃笇?dǎo)，有任何方向上的困惑，其實(shí)都可以回到這份大綱上來(lái)，仔細(xì)閱讀，那么，具體到不同年齡段的家庭和特殊情況的孩子，我們應(yīng)該怎么來(lái)指導(dǎo)呢？

這就是第四部分的內(nèi)容分階段指導(dǎo)的內(nèi)容，也是家庭教育指導(dǎo)師要詳細(xì)掌握的能力，關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，下次詳細(xì)講解。

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END

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