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新加坡：將家庭教育支持納入

“家校社三維教育網(wǎng)絡(luò)”構(gòu)建

作者｜唐科莉

來(lái)源｜第一教育專(zhuān)業(yè)圈

新加坡非常重視家庭的重要作用，將家庭視作國(guó)家大廈的基石，社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障。在建國(guó)之初，政府就主張以家庭為突破口，解決一系列社會(huì)問(wèn)題。1991年，新加坡政府在《共同價(jià)值觀白皮書(shū)》中指出“家庭為根，社會(huì)為本”是五大價(jià)值觀之一；1993 年，政府又針對(duì)家庭問(wèn)題特別公布了“家庭價(jià)值觀”，旨在培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感，以恢復(fù)和強(qiáng)化家庭作為社會(huì)細(xì)胞的功能，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。其內(nèi)容包括：“親愛(ài)關(guān)懷，互敬互重，孝順尊長(zhǎng)，忠誠(chéng)承諾，和諧溝通。”特別強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的合作、忠誠(chéng)與責(zé)任，呼吁人們重視家庭，回歸家庭，大力宣傳家庭的價(jià)值和意義。之后，新加坡政府采取了各種措施，在政策上強(qiáng)調(diào)家庭價(jià)值觀的建設(shè)。

而對(duì)于家庭教育，新加坡認(rèn)為它是人生的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，其文化修養(yǎng)、價(jià)值理念和言行舉止等不僅影響孩子智能的發(fā)展，而且對(duì)他們的人生選擇、道德養(yǎng)成和人格完善等也有重大影響。新加坡政府極力倡導(dǎo)家庭、社區(qū)參與學(xué)校教育，合力建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，并將家庭教育支持納入構(gòu)建“家校社三維教育網(wǎng)絡(luò)”的重要一環(huán)。

政府持續(xù)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的經(jīng)濟(jì)支持

為減少家庭的教育經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保所有新加坡的孩子都能獲得充分的教育機(jī)會(huì)家庭教育 西安，新加坡政府加大對(duì)家庭教育的經(jīng)濟(jì)支持。自1993 年以來(lái)新加坡政府實(shí)施了“教育儲(chǔ)蓄計(jì)劃”。在該計(jì)劃下，年齡介于 7~16 歲的新加坡公民，或在新加坡教育部資助的中小學(xué)就讀的學(xué)生，他的教育儲(chǔ)蓄賬戶(hù)每年都會(huì)收到津貼（每一名新加坡孩童在 16 歲之前，可獲得的教育津貼將超過(guò) 18 萬(wàn)新元），以支付學(xué)校所辦的增益課程（ ）、附加雜費(fèi)或購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的費(fèi)用。學(xué)術(shù)成績(jī)和其他方面 表現(xiàn)良好，或是學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著的學(xué)生，也會(huì)獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)（如新加坡教育儲(chǔ)蓄獎(jiǎng)用于獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生；教育儲(chǔ)蓄品德獎(jiǎng)用于獎(jiǎng)勵(lì)具有模范生素質(zhì)、品行良好的優(yōu)秀學(xué)生；教育儲(chǔ)蓄活動(dòng)成就獎(jiǎng)用于獎(jiǎng)勵(lì)熱心服務(wù)社區(qū)與學(xué)校，非學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出色的學(xué)生等）。此外，為加強(qiáng)對(duì)低收入家庭的援助，為所有新加坡人提供負(fù)擔(dān)得起的教育，政府自2020 年起還通過(guò)“教育部經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃”，每年多投入 900 萬(wàn)新元為有需要的學(xué)生提供免費(fèi)課本、校服、交通津貼，并豁免繳付學(xué)費(fèi)和標(biāo)準(zhǔn)雜費(fèi)。

社會(huì)與家庭發(fā)展部：構(gòu)建以家長(zhǎng)為核心的區(qū)域服務(wù)模式，加大對(duì)弱勢(shì)兒童家庭教育支持

新加坡社會(huì)與家庭發(fā)展部（ of and ，MSF）在全國(guó)指定 10家“家長(zhǎng)教育支持機(jī)構(gòu)”（ ，PSP），在區(qū)域范圍內(nèi)提供家長(zhǎng)支持服務(wù)。PSP 與所分配區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和社區(qū)伙伴密切合作，通過(guò)循證家庭教育計(jì)劃，為家長(zhǎng)提供支持。PSP 提供兩項(xiàng)基于證據(jù)的免費(fèi)課程——“積極的育兒課程”（ ，又稱(chēng) P) 和“路標(biāo)課程”（）。有需要的家長(zhǎng)可聯(lián)絡(luò)服務(wù)子女所在學(xué)校或所在地區(qū)的PSP，或聯(lián)絡(luò)子女所在學(xué)校的家庭教育課程的主管老師進(jìn)行報(bào)名。

“積極的育兒課程計(jì)劃”旨在為家長(zhǎng)提供提高子女(16 歲以下 ) 的心理、社會(huì)和情感能力的技巧。該計(jì)劃分不同層次，提供不同程度的家庭教育支持（詳見(jiàn)表 1）。

“路標(biāo)課程”專(zhuān)為小學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)適合孩子獨(dú)特需求的個(gè)性化項(xiàng)目，為父母提供相關(guān)技能，幫助他們理解、預(yù)防和管理孩子的困難行為。父母也被教導(dǎo)要制訂策略來(lái)預(yù)防和管理不好的行為。該課程由五周的小組研討課程構(gòu)成，每次 2.5 小時(shí)。

MSF 對(duì)于“家庭教育支持提供者計(jì)劃”的評(píng)估研究發(fā)現(xiàn)，以證據(jù)為基礎(chǔ)的“積極的育兒課程計(jì)劃”對(duì)新加坡的家庭教育及兒童結(jié)果產(chǎn)生了積極的影響：大約 85%的家長(zhǎng)贊同該計(jì)劃與自己的家庭教育需求密切相關(guān)；中學(xué)學(xué)段學(xué)生的家長(zhǎng)在情緒壓力評(píng)價(jià)指標(biāo)得分持續(xù)下降 31%，學(xué)生問(wèn)題行為指標(biāo)得分下降 22%；小學(xué)學(xué)段學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育滿意度及效率指標(biāo)得分持續(xù)改進(jìn)15%，學(xué)生問(wèn)題行為指標(biāo)得分下降 18%。

除了上述計(jì)劃家庭教育 西安，MFS 也通過(guò)“兒童起點(diǎn)計(jì)劃”（），構(gòu)建起對(duì)于低收入及弱勢(shì)兒童（六歲及以下）的家庭教育支持體系，協(xié)調(diào)并增強(qiáng)跨部門(mén)的支持行動(dòng)、拓展支持形式、監(jiān)測(cè)低收入及弱勢(shì)兒童從出生到六歲階段的進(jìn)步情況。該計(jì)劃由幼兒培育署與政府機(jī)構(gòu)、特定社會(huì)服務(wù)中心、醫(yī)院和社區(qū)機(jī)構(gòu)協(xié)作，通過(guò)各種指標(biāo)及時(shí)識(shí)別需要幫助的家庭和兒童，盡早提供有利于他們成長(zhǎng)所需的醫(yī)療、學(xué)習(xí)和發(fā)展等方面的幫助。與此同時(shí)，也向家長(zhǎng)提供相關(guān)的知識(shí)和技能，幫助他們更好地培育孩子成長(zhǎng)。包括在孩子出生前協(xié)助母親做準(zhǔn)備，傳授育兒知識(shí)，并確保孩子入學(xué)等。特定的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也將獲得額外支持，并與家長(zhǎng)協(xié)作，更好支持兒童度過(guò)學(xué)前期，并向小學(xué)過(guò)渡。該計(jì)劃自 2016 年下半年開(kāi)始先在五個(gè)地區(qū)試行，目前這項(xiàng)計(jì)劃已走入 13 個(gè)社區(qū)；從 2023 年起，政府將逐步擴(kuò)大該計(jì)劃至全國(guó)，涵蓋 24個(gè)設(shè)有社會(huì)服務(wù)中心的區(qū)。

此外，2018 年 10 月 28 日，新加坡宣布組建了一個(gè)由總理公署部部長(zhǎng)兼財(cái)政部及教育部第二部長(zhǎng)英蘭妮領(lǐng)導(dǎo)的跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)——“提升學(xué)生生活、激勵(lì)家庭專(zhuān)責(zé)小 組”（ in Life and ，），探討如何協(xié)助弱勢(shì)家庭（家庭月收入最低20% 的家庭）解決孩子長(zhǎng)期缺課或輟學(xué)的問(wèn)題、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣導(dǎo)與教育，以及提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)與生活的動(dòng)力。這是政府旨在改善不平等問(wèn)題并 促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)性的持續(xù)工作的一部分。組建 的目的是消除以下目標(biāo)領(lǐng)域的差距 : 激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，不斷拓寬學(xué)生課余生活的接觸面，與學(xué)業(yè)課程形成補(bǔ)充；應(yīng)對(duì)這個(gè)學(xué)生群體長(zhǎng)期缺勤和輟學(xué)率高問(wèn)題，形成策略解決學(xué)生出勤障礙；增強(qiáng)家長(zhǎng)拓展服務(wù)和吸引家長(zhǎng)參與，通過(guò)家長(zhǎng)拓展服務(wù)和育兒支持賦能處境不利的家庭。八人小組的成員包括在教育部、社會(huì)及家庭發(fā)展部擔(dān)任正職職務(wù)者、幼兒培育署代表等。小組與學(xué)校輔導(dǎo)員、教師、社工、自助團(tuán)體與相關(guān)家庭積極對(duì)話，以更全面了解這些家庭面對(duì)的挑戰(zhàn)，并更好支持家長(zhǎng)和看護(hù)者指導(dǎo)孩子的發(fā)展。

教育部：利用家校社三維教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建以學(xué)校為主體的家庭教育支持體系

新加坡教育部非常重視家長(zhǎng)在教育制度中的作用 ,通過(guò)各種舉措，加大對(duì)家庭教育的支持，確保家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女的過(guò)程中得到引導(dǎo)，并能夠成為孩子全面發(fā)展的支持性伙伴（ ）。1998 年 12 月，教育部設(shè)立社區(qū)與家長(zhǎng)輔助學(xué)校咨詢(xún)理事會(huì)（ and in of ，），利用家校社三維教育網(wǎng)絡(luò)，日益構(gòu)建起以學(xué)校為主體的家庭教育支持體系。 由家長(zhǎng)、教師、行業(yè)、媒體和教育工作者等相關(guān)代表組成，其主要的職責(zé)是：促進(jìn)和發(fā)展良好的家校社合作關(guān)系；從家長(zhǎng)、社會(huì)和行業(yè)的視角對(duì)教育中的問(wèn)題和政策進(jìn)行反饋；與家長(zhǎng)、社區(qū)和行業(yè)分享教育部信息，并鼓勵(lì)三方與教育部共同努力，培養(yǎng)全面發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。在學(xué)校、家長(zhǎng)及社區(qū)合作方面， 起到了舉足輕重的作用，作為教育部的輔助機(jī)構(gòu)，主要在以下幾個(gè)方面推動(dòng)對(duì)家庭教育的支持。

第一，開(kāi)設(shè)論壇劇院，搭建家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。 論壇劇院旨在通過(guò)開(kāi)展親子交流情景劇，激發(fā)家長(zhǎng)積極參與養(yǎng)育方式的討論并共同制訂育兒解決方案。 論壇劇院有助于父母反思自己的角色和養(yǎng)育方式，讓父母在教育孩子的過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。此外，“ 演講者系列”還邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士為父母提供更多教育子女以及如何與學(xué)校合作的知識(shí)。

第二，制訂規(guī)則，規(guī)范家校社各自的教育職責(zé)。2000 年 4 月， 發(fā)布《教育相關(guān)者應(yīng)盡責(zé)任報(bào)告》，系統(tǒng)闡述教育部、家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、社區(qū)、企事業(yè)單位及其他的組織和個(gè)人所應(yīng)當(dāng)盡到的教育職責(zé)；同時(shí)， 制訂“家庭—學(xué)校—社會(huì)：合作伙伴關(guān)系框架”，引導(dǎo)父母、學(xué)校和社區(qū)相互合作和交流，就彼此希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。該框架確保家長(zhǎng)在家中支持孩子的教育，并從學(xué)校延伸到社區(qū)。框架概述了指導(dǎo)合作伙伴共同努力促進(jìn)對(duì)孩子的教育的五項(xiàng)原則：信任是基礎(chǔ)；以孩子為中心；理解共同的責(zé)任；尋求共同點(diǎn)；朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

第三，建議并推動(dòng)各學(xué)校設(shè)立“家長(zhǎng)支持小組”（ ，簡(jiǎn)稱(chēng) PSGs），鼓勵(lì)每一名家長(zhǎng)都做到四項(xiàng)支持——支持孩子；支持孩子的老師；支持孩子的學(xué)校；與其他家長(zhǎng)相互支持。該小組主要由父母群體組成，內(nèi)部設(shè)有執(zhí)行委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)與學(xué)校教師的聯(lián)系。為推動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)校建立“家長(zhǎng)支持小組”，2017 年， 開(kāi)發(fā)了“家長(zhǎng)支持小組 - 家長(zhǎng)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)”（ –A How-to by for ）指南，以期為學(xué)校建立“家長(zhǎng)支持小組”提供建立、維持其參與、聯(lián)系和計(jì)劃等相關(guān)資源。目前，新加坡超過(guò)95% 學(xué)校設(shè)有“家長(zhǎng)支持小組”，作為家長(zhǎng)志愿參加學(xué)校活動(dòng)的社交平臺(tái)，與教師建立更密切的關(guān)系，并與其他家長(zhǎng)建立網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)支持小組也是家長(zhǎng)尋求信息、提出問(wèn)題、表達(dá)對(duì)學(xué)校政策和實(shí)踐的關(guān)注的溝通渠道，比如共享資源、指導(dǎo)其他父母撥打社區(qū)求助熱線、組織研討會(huì)分享育兒技巧和識(shí)別壓力跡象的建議以及尋求幫助的方法等。教育部每年為各校的“家長(zhǎng)支持小組基金”提供經(jīng)費(fèi)資助，讓更多的父母在子女教育中發(fā)揮更加積極的作用；為了支持所有PSG，教育部還推出了《心理健康資源指南》（ ），其中包括如何成為其他父母的同伴和資源支持者的指導(dǎo)方針和提示。 最近還組織了一場(chǎng)在線對(duì)話會(huì)，探討為未來(lái)做好準(zhǔn)備的人應(yīng)具備哪些特質(zhì)，以及父母該如何為孩子擴(kuò)大成功的定義等議題。

第四，除了“家長(zhǎng)支持小組”， 還指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建一些特殊的興趣小組，如父親小組、母親小組、在職母親小組、導(dǎo)讀母親小組等。各小組相互獨(dú)立，又與PSG 和學(xué)校密切合作。以父親小組為例，其目標(biāo)是加強(qiáng)父親與子女之間的聯(lián)系，培養(yǎng)父親與子女之間的感情，激勵(lì)和支持其他孩子的父親。該小組旨在建立一個(gè)強(qiáng)大的父親社區(qū)，營(yíng)造一個(gè)支持父親的環(huán)境，激勵(lì)父親對(duì)孩子的生活產(chǎn)生積極的影響；通過(guò)拓展計(jì)劃和會(huì)議分享，讓父親意識(shí)到他們?cè)诤⒆由钪械淖饔茫煌ㄟ^(guò)組織 活動(dòng)促成父子（女）之間的聯(lián)系。

第 五，推 出“家長(zhǎng)參與教育”網(wǎng)站（ in ，PIE），通過(guò)提供有關(guān)家長(zhǎng)教育、學(xué)校課程和家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息和資源，讓家長(zhǎng)參與家庭教育和兒童發(fā)展。家長(zhǎng)可以利用 PIE 網(wǎng)站獲取資源，幫助他們更好地支持孩子的教育和發(fā)展。同時(shí)，教育部還歡迎家長(zhǎng)在 PIE 網(wǎng)站上進(jìn)行反饋，繼續(xù)更新并確保在滿足家長(zhǎng)需求的同時(shí)提供更多資源。此外，新加坡教育部還設(shè)有PIE 基金為家長(zhǎng)與學(xué)校的合作提供資金支持。學(xué)校可以利用 PIE 基金為父母組織計(jì)劃和活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的支持。除了“家長(zhǎng)參與教育網(wǎng)”，教育部開(kāi)發(fā)的其他網(wǎng)站，如“學(xué)校書(shū)包網(wǎng)”“學(xué)校信息服務(wù)網(wǎng)”“科學(xué)中心平臺(tái)”等，這些網(wǎng)站包含有大量的育兒技巧、教育資源、實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)信息及經(jīng)驗(yàn)案例等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在網(wǎng)站上注冊(cè)和反饋家庭教育 西安，并持續(xù)性更新教育咨詢(xún)以增強(qiáng)各方參與學(xué)校事務(wù)的積極性。

除了通過(guò) 支持家庭教育，新加坡教育部還有一些支持家庭教育的具體舉措：如為減輕孩子新入學(xué)的家長(zhǎng)所面對(duì)的焦慮，教育部會(huì)在每年 11 月為每一名孩子升小一的家長(zhǎng)分發(fā)一本教育部制作的活動(dòng)手冊(cè)，讓父母更好地協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。小冊(cè)子有一系列親子活動(dòng)建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子通過(guò)溝通及共同活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣及價(jià)值觀，以便順利過(guò)渡到新學(xué)習(xí)環(huán)境；此外，教育部鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子的教育及職業(yè)輔導(dǎo)中扮演更積極的角色。小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，將獲得一本強(qiáng)化版家長(zhǎng)教育與職業(yè)輔導(dǎo)手冊(cè)。手冊(cè)將幫助家長(zhǎng)發(fā)掘和發(fā)展孩子的興趣，同時(shí)建議家長(zhǎng)如何更好地引導(dǎo)孩子探索不同的升學(xué)和職業(yè)渠道；同時(shí)，教育部自 2017 年以來(lái)每年調(diào)派 100 名教育及職業(yè)輔導(dǎo)員到所有中學(xué)、初級(jí)學(xué)院、理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院，協(xié)助家長(zhǎng)幫助學(xué)生在多個(gè)教育與職業(yè)路徑中做出理性選擇。

社區(qū)發(fā)展、青年與體育部：?jiǎn)?dòng)學(xué)校家庭教育計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方構(gòu)建起家庭教育支持的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

2000 年 9 月，新加坡社區(qū)發(fā)展、青年與體育部（ of , and ,MCYS）成立了“家庭公眾教育委員會(huì)”（ on ,PEC），其成員包括公民代表、私立或公共機(jī)構(gòu)的代表，通過(guò)制訂一系列面向民眾的家庭教育的戰(zhàn)略和對(duì)策，宣傳婚姻和家庭的重要性，使民眾形成積極的家庭觀念。為了充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，該委員會(huì)于 2002 年 4 月啟動(dòng)了“學(xué)校家庭教育計(jì)劃”（ ，SFE），通過(guò)家庭生活教育，讓新加坡的家庭快樂(lè)健康，進(jìn)而構(gòu)建凝聚力強(qiáng)、安定富強(qiáng)、生機(jī)勃勃的社會(huì)。新加坡通過(guò) SFE 計(jì)劃，賦予了家庭教育更為全面的涵義，將目標(biāo)群體鎖定家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)父母必須首先學(xué)會(huì)如何工作生活、如何經(jīng)營(yíng)幸福的婚姻、如何抱定正確的價(jià)值觀，之后才能為子女營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)。SFE 計(jì)劃的實(shí)施動(dòng)員了多方面的力量，包括社區(qū)發(fā)展、青年與體育部、教育部、學(xué)校的家長(zhǎng)支持小組、家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)、家庭教育服務(wù)提供方、其他社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位等。

MCYS 負(fù)責(zé) SFE 計(jì)劃的推進(jìn)、評(píng)估、完善。具體職責(zé)包括：在國(guó)家政策框架內(nèi)為計(jì)劃指明發(fā)展方向；向每個(gè)加入該計(jì)劃的學(xué)校提供 3 年的經(jīng)費(fèi)支持，從第四年開(kāi)始學(xué)校需要自籌全部經(jīng)費(fèi)；開(kāi)展與計(jì)劃相關(guān)的全國(guó)性調(diào)查；向擬加入或已經(jīng)加入 SFE 計(jì)劃的學(xué)校和服務(wù)提供方提供各類(lèi)資源；為學(xué)校和服務(wù)提供方搭建交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)站，印發(fā)資料等。

SFE 服務(wù)提供方，會(huì)向?qū)W校派遣一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)制訂、執(zhí)行、監(jiān)督學(xué)校家庭生活教育的各項(xiàng)計(jì)劃，并組建一個(gè)專(zhuān)家支持團(tuán)，根據(jù)目標(biāo)群體的需求開(kāi)設(shè)多種課程，這些專(zhuān)家可以隸屬于服務(wù)提供方，也可以是外聘的。

學(xué)校作為 SFE 計(jì)劃的申請(qǐng)者和實(shí)施者，需要充分調(diào)查并了解家長(zhǎng)、學(xué)校職員、學(xué)生的需求；并與計(jì)劃的服 務(wù)提供方密切合作，制訂出具有前瞻性、預(yù)防性的實(shí)施方案，以迎合目標(biāo)群體不斷發(fā)展變化的需求；動(dòng)員家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)和家長(zhǎng)支援小組支持計(jì)劃的推進(jìn)；確保家庭生活教育課程可以覆蓋目標(biāo)群體，使他們及時(shí)獲取課程信息和相關(guān)資料。參與 SFE 計(jì)劃的學(xué)校每年至少要開(kāi)辦 100 個(gè)小時(shí)的家庭生活教育課程，其中 70 個(gè)小時(shí)面向家長(zhǎng)和教職工（包括 10 個(gè)小時(shí)的休閑活動(dòng)與友情聯(lián)絡(luò)），30 個(gè)小時(shí)面向?qū)W生。向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的課程包括：建立自信、了解孩子、自律策略、有效溝通技巧、建立和諧的婚姻并養(yǎng)成健康的生活方式、如何讓婚姻更美滿、凝聚家庭成員、學(xué)習(xí)理財(cái)技能、平衡工作與生活之間的關(guān)系等。對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的課程同樣向?qū)W校職員開(kāi)放。通過(guò)這些課程向家長(zhǎng)傳遞正確的家庭教育理念，幫助家長(zhǎng)更好地理解學(xué)校，并與教師及其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系，促進(jìn)家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流。

MCYS 非常重視對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和 SFE 反饋，建立了嚴(yán)格的評(píng)估機(jī)制。SFE 服務(wù)提供方每季度都要MCYS 向提交詳細(xì)的活動(dòng)情況報(bào)告。對(duì)列入 SFE 計(jì)劃的每一所學(xué)校的目標(biāo)群體，MCYS 每年至少進(jìn)行一次深度調(diào)查，以確認(rèn)是否達(dá)到預(yù)期成果，如 2006 年底發(fā)布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，計(jì)劃實(shí)施卓有成效，來(lái)自家長(zhǎng)的積極反饋包括：“開(kāi)闊了撫育孩子的視野”“我更能夠理解孩子了，并能更好地管教孩子”等。學(xué)校家庭教育計(jì)劃得到了家長(zhǎng)和參與學(xué)校的好評(píng)。自 2002 年啟動(dòng)以來(lái)，已有 220 多所學(xué)校加入學(xué)校家庭教育計(jì)劃，超過(guò) 200 萬(wàn)人從中受益。

民間機(jī)構(gòu)：密切配合政府的各項(xiàng)計(jì)劃，構(gòu)建多元化的家庭教育支持平臺(tái)

在新加坡，民間機(jī)構(gòu)也為促進(jìn)家庭教育提供了多方面的支持和幫助。如成立于 2006 年的“全國(guó)家庭委員會(huì)”（ ，2014 年更名為“終身家庭委員會(huì)”），旨在支持和促進(jìn)有韌性的家庭的構(gòu)建。其愿景是通過(guò)建立強(qiáng)大而有韌性的家庭，向新加坡人傳遞“終身家庭”的觀念和價(jià)值觀，以促進(jìn)更強(qiáng)大的社區(qū)和更好的個(gè)人福祉。理事會(huì)由 14 名來(lái)自民間和私營(yíng)機(jī)構(gòu)的志愿者組成，旨在集結(jié)志趣相投的個(gè)人、家庭和組織，通過(guò)大型活動(dòng)、全國(guó)性慶祝活動(dòng)和在線數(shù)字活動(dòng)加強(qiáng)家庭紐帶。在這個(gè)過(guò)程中，傾聽(tīng)新加坡家庭所面臨的問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)來(lái)增進(jìn)家庭關(guān)系，讓新加坡人參與有關(guān)家庭的對(duì)話；聚焦人們對(duì)家庭問(wèn)題的擔(dān)憂，并與合作伙伴和社區(qū)進(jìn)行對(duì)話，解決家庭問(wèn)題。

又如，成立于 2001 年的“好爸爸中心”，作為一個(gè)非營(yíng)利組織，始終堅(jiān)持“一個(gè)積極參與的父親對(duì)于孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要”的信念，致力于讓更多父親成為孩子的榜樣，并拉近父親與孩子之間的關(guān)系。作為家庭生活大使，它與 MCYS 合作，旨在讓家庭生活更加健康幸福。好爸爸中心在學(xué)校、監(jiān)獄、宗教組織和公司等場(chǎng)所開(kāi)展親子體驗(yàn)計(jì)劃和育兒工作坊，為無(wú)數(shù)家庭尤其是父親提供了幫助。好爸爸中心開(kāi)設(shè)了三類(lèi)課程，第一類(lèi)針對(duì)不同類(lèi)型的父親設(shè)計(jì)，如準(zhǔn)爸爸課程、新爸爸課程等；第二類(lèi)是合作課程，教導(dǎo)并鼓勵(lì)父親與愛(ài)人、學(xué)校、學(xué)生社團(tuán)更好地交流合作；第三類(lèi)為探險(xiǎn)課程，如舉辦野營(yíng)活動(dòng)，在有趣刺激的活動(dòng)中增進(jìn)父子關(guān)系、提升合作能力。此外，好爸爸中心還定期召開(kāi)有關(guān)家庭方面的研討會(huì)及講座。

2002 年成立的“關(guān)注家庭”（ on the ），旨在為更多的家庭提供服務(wù)，促進(jìn)家庭的有效發(fā)展。通過(guò)差異化的計(jì)劃方案、可信賴(lài)的資源、家庭咨詢(xún)以及媒體宣傳來(lái)加強(qiáng)家庭關(guān)系。“關(guān)注家庭”成立初期，就為家長(zhǎng)舉辦了無(wú)數(shù)講座和講習(xí)班，致力于建立可持續(xù)和不可替代的家庭關(guān)系紐帶。為了補(bǔ)充學(xué)校計(jì)劃，“關(guān)注家庭”還受新加坡媒體發(fā)展局的委托編寫(xiě)了一本名為“ ”的指南，幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)兒童如何正確參與媒體和社交平臺(tái)。更重要的是，這本小冊(cè)子還提供了有關(guān)如何維護(hù)價(jià)值觀和保護(hù)兒童免受媒體有害影響的育兒建議，在 2019 年“更安全的互聯(lián)網(wǎng)日”上，教育部向 190 所小學(xué)的 多名家長(zhǎng)分發(fā)了該指南。

（本文作者單位系北京教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心。本文原載于《上海教育》雜志2022年6月10日出版，版權(quán)所有，更多內(nèi)容，請(qǐng)參見(jiàn)雜志）

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《麥田里的守望者》有一個(gè)詞語(yǔ)，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。——陳東強(qiáng)

茍日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進(jìn)取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無(wú)已，望如朝曙。——日新集

相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開(kāi)。——陳東強(qiáng)（《 因?yàn)檎嬲茫孕腋Ｍ暾陆逃龑?shí)驗(yàn)通識(shí)與實(shí)踐五十講：過(guò)一種幸福完整的教育生活 》）

【守望新教育】， 守望真善美！ 幫助師生 過(guò)一種幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆聽(tīng)大師的教育智慧，分享智者的教育心得，匯聚田野的教育創(chuàng)造，助力同道的教育夢(mèng)想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。 新教育實(shí)驗(yàn)， 是一個(gè)以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以通過(guò)“營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建”十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。 新教育新在何處？ 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起時(shí)候，它是新的；當(dāng)一些理念只被人說(shuō)，今被人做的時(shí)候，它是新的；當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念由舊時(shí)的背景運(yùn)用到現(xiàn)在的背景去續(xù)承，去發(fā)揚(yáng)，去創(chuàng)新的時(shí)候，它就是新的。

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