共話家庭教育 六一節(jié)談?wù)勁c孩子共同成長!華師大專家共話如何進行家庭教育
東方網(wǎng)記者范易成6月1日報道:家庭教育影響著孩子的終身發(fā)展共話家庭教育,如何讓家庭教育為兒童護航,與孩子共同成長?六一兒童節(jié)前夕,由華東師范大學(xué)主辦,華東師大開放教育學(xué)院、教育集團承辦的“與孩子共成長—走向新時代的家庭教育”論壇近日,在線下線上同步舉行。
論壇現(xiàn)場
華東師大校長錢旭紅、副校長戴立益。上海體育大學(xué)心理學(xué)院賀嶺峰教授、華東師大心理與認知科學(xué)學(xué)院龐維國教授、華東師大課程與教學(xué)研究所劉良華教授、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長周彬教授受邀做主題報告,并參與“與孩子共成長”圓桌論壇共話家庭教育,與現(xiàn)場200余名教育同仁、家長共話新時代的家庭教育。
“家庭是人生的第一個課堂,是家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的重要一環(huán),青少年價值觀的形成始于家庭,家庭教育是教育的起點和基點。”錢旭紅在致辭中指出,新時代的家庭教育必須超越簡單的經(jīng)驗傳遞,走向有愛、有溫度的科學(xué)化。
在主題報告環(huán)節(jié),四位專家分別從腦科學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)和基礎(chǔ)教育家校合作的視角,闡述了對家庭教育的思考。
“格賽爾爬梯實驗早就證明只有在關(guān)鍵期的訓(xùn)練才是有意義的。教育的目標是指向未來的,是二三十年后才能看到的教育的效果,而非當下的效果。”賀嶺峰帶來了題為《腦科學(xué)視域中的家庭養(yǎng)育"七宗罪"》的報告,從兒童青少年大腦發(fā)育的視角,總結(jié)了當今家庭育兒過程中的一些看似正常實際上違反腦科學(xué)的做法。他提醒家長不要盲目內(nèi)卷,應(yīng)該學(xué)習(xí)一些腦科學(xué)和心理學(xué)的知識,做一個懂科學(xué)的新時代父母。
“他哪道題做對了或做錯了,你管不了這么多。隨著他們年齡的增長,家長應(yīng)該退到這個舞臺的邊緣,把自主的空間留給孩子們。”龐維國以“從心理學(xué)視角看家庭教育的誤區(qū)”為題,指出當前的家庭教育存在的三個較為明顯的誤區(qū):一是窄化對孩子智力發(fā)展的理解,進而對孩子提出過高的成長期望;二是無視孩子成長需求的多元性,單純聚焦孩子的能力發(fā)展;三是不能科學(xué)地看待孩子成長中的錯誤,錯失孩子在錯誤中成長的契機。
“如果些孩子愛用哭鬧方式‘要挾’父母給自己買巧克力。這時候家長要以‘柔剛?cè)帷牧鞒虂砗秃⒆訉υ挕!眲⒘既A在“關(guān)鍵年齡與關(guān)鍵教育”報告中,介紹了孩子成長的三個關(guān)鍵期,并結(jié)合心理學(xué)理論,就每個年齡階段的教育側(cè)重點進行了解讀:3歲前后的關(guān)鍵是感性教育共話家庭教育,父母應(yīng)嚴慈相濟;9歲前后的關(guān)鍵是規(guī)則教育,父母應(yīng)因材施教;15歲前后的關(guān)鍵是意志教育,父母應(yīng)勿忘勿助。
“所謂的家校共育,最重要的就是各就各位。”周彬就“家校共育何以可能”展開了探討。他以教育真空、教育重疊等問題為切入口,指出“家長與教師并非社會賦予即成立的角色,而取決于其是否履行了應(yīng)有的職責(zé)”。他認為,家長和學(xué)校均應(yīng)在學(xué)生的情感體驗、學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會交往中發(fā)揮更積極的作用。
圓桌論壇中,五位專家圍繞“與學(xué)生共同成長的具體內(nèi)涵”“新時代家庭教育的新變化、要求,新方向”“ 打破教育焦慮的可行方法”“與孩子共成長的道與術(shù)之間的平衡”等話題,深度探討了家庭教育的獨特價值與核心追求,構(gòu)建良好的親子關(guān)系與實現(xiàn)有效的家校共育的可為路徑,提出應(yīng)不斷提升家庭教育的科學(xué)性,呼吁家長、教師與孩子通過科學(xué)的教育相互滋養(yǎng)、共同成長。
此外,記者還從論壇獲悉,今年9月,華東師大將面向社會推出“家庭教育”微專業(yè),組建家庭教育專家團隊,領(lǐng)銜課程內(nèi)容規(guī)劃,幫助更多家長習(xí)得和掌握家庭教育專業(yè)知識。這是華東師大繼去年9月開設(shè)全國首個面向師范生的家庭教育微專業(yè)、開辦家庭教育主題工作坊之后,以教育研究服務(wù)社會的又一創(chuàng)新舉措。
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